上海市高校教育高地建设项目([2008]73)
- 作品数：4 被引量：7H指数：1
- 相关作者：张富强甘红张修银郑家伟余文珺更多>>
- 相关机构：上海交通大学医学院附属第九人民医院上海海洋大学更多>>
- 发文基金：上海市高校教育高地建设项目更多>>
- 相关领域：医药卫生语言文字更多>>
- 精品课程英译名问题研究被引量：1
- 2010年
- 近年来,"精品课程"建设受到我国各类高校的广泛关注和重视,然而,对于这一术语英译名问题一直没有一个统一而规范的定论。应从"精品课程"的内涵分析入手,在了解"精品课程"的特点、功用、历史演变及载体形式的基础上,给出准确而恰当的英译名。
- 周永模
- 关键词：精品课程英译名
- 口腔修复理论教学效果问卷调查研究被引量：4
- 2012年
- 目的了解口腔修复理论教学中存在的问题,以便进一步提高理论教学的效果。方法对我教研室参与口腔修复学理论授课的11名教师和接受本门课程理论教学的2006级口腔专业7年制63名学生进行问卷调查研究。结果83.87%学生认为授课老师态度认真,87.10%学生认为授课老师知识水平高,29.03%学生认为理论课和实验课内容时间衔接不合理,43.55%学生认为双语教学的效果欠佳,49.30%学生认为最难懂的章节是活动义齿,在理论授课前做到既复习又预习的学生仅为6.35%;30.77%教师对目前理论授课教学模式持肯定态度,认为学生的学习态度认真及课堂纪律好的老师均占63.64%,56.25%老师认为理论授课难点为内容繁杂,老师认为双语教学最困难之处在于教师英语表达不熟练(41.67%)及学生学生难于理解和接受(50.00%),58.33%老师认为双语教学模式应以中文为主英文为辅。结论口腔修复学的理论教学应更加生动、形象且通俗易懂。学生应加强学习的主动性,课前预习将有益于提高听课效果。
- 甘红张修银张富强
- 关键词：口腔修复学理论教学双语教学
- LBL与PBL结合应用于全口义齿修复教学研究被引量：1
- 2013年
- 目的探索全口义齿教学新方法，提高教学效果。方法将49名学生随机分成6组，在全口义齿修复学教学中采用基于课堂的学习（1ecture—basedlearning，LBL）和以问题为基础的学习（problem—basedlearning，PBL）相结合。LBL授课18学时，以教师讲授为主，大班上课，侧重于全口义齿基本理论的介绍。PBL授课6学时，小班上课，以教研组编写的“王老伯新装的全口假牙”教案为蓝本，让学生分组讨论并查阅相关资料，分析全口义齿初戴后可能会出现的问题、相关原因及处理方法，最后总结汇报。通过全口义齿修复学考试和学生PBL授课反馈表两项指标对教学效果进行评价。数据采用百分率描述。结果学生理论考试成绩优良率达到67．35％，合格率达93．88％；77．55％的学生支持PBL授课形式。结论LBL和PBL相结合应用到全口义齿修复教学中获得良好教学效果。
- 余文珺
- 口腔医学院校综合实力评价指标的构建与分析被引量：1
- 2011年
- 口腔医学院校综合实力评价是一项复杂的系统工程，各项指标的选用以及权重的确定都将影响评估结果。本研究借鉴国内外研究成果，应用Delphi法对45位专家进行2轮专家咨询，初步建立口腔医学院校综合实力评价的指标体系。该体系包括4项一级指标，21项二级指标。
- 徐菱郑家伟
- 关键词：德尔菲法评价指标口腔医学院校
