教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(11JZD041)
- 作品数：16 被引量：72H指数：7
- 相关作者：程亚华伍新春阮氏芳李虹舒华更多>>
- 相关机构：北京师范大学宁波大学山西师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 小学生写作能力发展常模研究被引量：9
- 2016年
- 本研究开发了小学生书面语作文语料库,并在此基础上建立了三到六年级小学生"写作能力发展常模",从能产性和丰富性两个方面考察小学生写作样本的字词产出、句子产出以及篇幅发展。我们将字种、字次、词种、词次、常用词和非常用词比例、句长、句数、篇幅作为统计量,对小学生的写作能力进行了详细描述。研究表明,小学生书面语写作能力有一个逐渐提高的发展过程,不同年级学生作文的多样性和能产性差异显著。
- 李姝雯邢红兵舒华
- 关键词：写作能力语料库小学生语言发展
- 一年级汉语儿童语素意识与口语词汇的双向关系:追踪研究的证据被引量：8
- 2017年
- 以145名小学一年级儿童为被试,进行为期6个月的追踪,考察了儿童复合、同音和同形等不同层面语素意识与口语词汇的双向关系。结果发现:(1)控制了年龄、一般认知能力、语音意识及口语词汇的自回归效应后,同音和复合语素意识对口语词汇的发展具有显著的预测作用。(2)控制了相关变量及自回归效应后,口语词汇能够显著预测复合、同音和同形语素意识的发展。
- 程亚华李虹伍新春董琼
- 关键词：语素意识口语词汇汉语儿童
- 元语言意识和快速命名对小学生汉字听写的影响被引量：4
- 2016年
- 汉字听写是小学生读写能力的重要组成部分,受多种认知技能影响。以858名小学一至六年级学生为对象,考察了元语言意识(语音意识、语素意识、正字法意识)和快速命名对汉字听写的影响,在控制了智力和口语词汇的影响后,结果发现:(1)语音意识和正字法意识在低年级儿童的汉字听写中起着重要作用,对中、高年级没有显著影响;(2)快速命名在中、高年级儿童的汉字听写中起着独特作用,而对低年级没有显著影响;(3)语素意识对整个小学阶段的汉字听写都起着重要作用。研究结果表明,各认知技能在儿童不同的发展阶段对汉字听写的作用有所不同。
- 李利平伍新春熊翠燕程亚华阮氏芳
- 关键词：元语言意识小学生
- 汉语儿童读词者的认知特征及其影响因素被引量：5
- 2016年
- 读词者是指能够流畅地进行字词识别和解码,却难以很好地理解文本内容的学生。以840名小学一到六年级学生为研究对象,对其进行阅读速度、阅读理解、语素意识（包括同音语素意识、同形语素意识和复合语素意识）、汉字识别、口语词汇、工作记忆、一般智力等测查,通过现状描述和多分类logistic回归分析,结果发现：（1）一年级汉语儿童读词者的检出率为0.7%,二年级之后的检出率在6.5%-10.1%之间;（2）在语言特异性认知因素上,控制了年龄和智力后,与其他学生相比,读词者在汉字识别任务上表现较好,在语素意识各个任务及口语词汇上表现较差;（3）年龄和智力是造成读词者比率增加的一般因素;（4）同音语素意识和口语词汇是造成读词者比率增加的语言特异性认知因素。
- 李利平伍新春周宁宁程亚华阮氏芳
- 关键词：汉语儿童语素意识口语词汇
- 学生母语能力的构成及其发展研究被引量：1
- 2016年
- 本文将学生语言能力分为三个部分:语言认知能力、语言思维能力和语言运用能力。从基本认知能力、阅读能力、写作能力、语体表达能力、批判性思维能力等角度考察了学生语言能力的发展。本文还考察了基本认知能力与阅读理解及书面表达之间的关系,以及学生语言能力发展的影响因素。本文发现基本认知能力是语言能力发展的关键,学生语言能力的发展受到家庭、环境和学习者自身等因素的影响。
- 邢红兵李姝雯李梅秀吴佩石高峰舒华
- 关键词：语言能力影响因素
- 协作推理讨论——培养“集体智慧”的课堂教学模式被引量：3
- 2014年
- 协作推理讨论是基于论证图式理论提出的一种学生主导的、以小组讨论为主要形式的课堂教学模式。协作推理讨论主要是通过对讨论的文本材料、讨论的组织形式以及过程开展的精心设计,并辅以教师适当的支架作用,来促进学生的批判性思维、社会性技能以及语言能力的发展。协作推理讨论区别于一般的争论和辩论,在课程与教材、教学与教法等方面对于我国的课堂教学都具有很大的借鉴价值,是一种培养"集体智慧"的有效课堂教学模式。
- 郑明璐伍新春李虹程亚华
- 关键词：批判性思维
- 阅读暴露的科学测量及其对阅读教学的启示被引量：3
- 2016年
- 阅读暴露是指个体在非正式教育情境中接触书面文字的经验。国家教育主管部门、很多教师和家长都非常重视和倡导儿童的课外阅读,这背后蕴含着一个基本假设:阅读暴露越多,个体的阅读能力越好。围绕这一假设,本文详细介绍了活动日记、自陈式问卷和清单识别测验等三种测量阅读暴露的方式,并从阅读暴露与阅读能力的关系、不同类型的阅读暴露与阅读能力的关系以及汉语的相关研究等三个方面对已有研究进行了梳理,并对未来研究进行了展望,阐述了其对阅读教学的启示。
- 董琼伍新春左莉
- 关键词：测量方法
- 汉语儿童语素意识对阅读理解的影响:默读流畅性的中介效应被引量：8
- 2019年
- 通过对149名小学一年级学生两年的追踪研究,在控制了一般认知能力、语音意识以及所关注变量自回归效应的情况下,探讨默读流畅性在语素意识与阅读理解关系中的作用。结果发现:(1)儿童语素意识、默读流畅性及阅读理解随时间均有显著发展;(2)一年级下学期儿童的默读流畅性在一年级上学期语素意识影响二年级上学期阅读理解过程中的中介作用显著,而二年级上学期的默读流畅性在一年级下学期语素意识影响二年级下学期阅读理解过程中的中介作用不显著。结果表明,在小学低年级阶段,默读流畅性在早期语素意识与之后的阅读理解中发挥跨时间点的中介作用,且该中介效应随儿童认知技能的发展会发生一定的变化。
- 赵英伍新春陈红君
- 关键词：汉语儿童语素意识
- 语素意识对小学生阅读流畅性的影响：汉字识别的中介作用被引量：12
- 2016年
- 为了考察汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间的作用,本研究通过对小学一至六年级856名儿童的语素意识、汉字识别和阅读流畅性的测查,采用结构方程模型进行分析,结果发现:(1)语素意识在整个小学阶段都影响阅读流畅性;(2)在一至五年级,汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间起着中介作用;在六年级,其中介作用不显著。结果表明,语素意识可以促进阅读流畅性发展,且年级越低,汉字识别在其中的中介作用越大。
- 李利平伍新春程亚华阮氏芳
- 关键词：语素意识汉字识别
- 语素在词汇识别中的认知及神经机制被引量：7
- 2013年
- 语素到底是否是独立的语言表征单元一直是研究者争论的焦点。大量认知研究发现语素存在独立的心理表征,语素复杂词结构的可分解性是语素具有独立心理表征的重要来源。近年来脑成像手段的应用为探讨语素在词汇识别中的作用提供了重要途径。脑机制的研究发现左侧额下回在语素加工中发挥重要作用,语素相关词能够引起N400波幅降低。然而汉语语素区别于拼音文字,必须借助于整词语境才能区分不同的语素。汉语存在大量的多音字,因此听觉角度是研究汉语语素的重要突破口。
- 邹丽娟舒华
