上海市教育科学研究规划项目(A1308)
- 作品数：14 被引量：217H指数：10
- 相关作者：陈向东柴阳丽赵瑞军罗淳万悦更多>>
- 相关机构：华东师范大学信阳师范学院爱丁堡大学更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高校学生新媒体阅读现状、影响因素及改善途径——基于五所高校学生数字化阅读调查被引量：27
- 2016年
- 本研究采用问卷和访谈法调查高校学生新媒体阅读的时间、方式、内容、来源、阅读行为及效果、阅读需求等,探讨新媒体环境下影响大学生数字化阅读的因素及改善途径。调查结果显示:基于移动设备的阅读已成为大学生数字化阅读的首选,新媒体阅读中很少发生标注、批注等类纸质阅读行为,阅读缺乏深思、理解、交流和创新,缺乏适合专业学术类的阅读内容和工具,浅阅读增长明显,深阅读每况愈下。阅读内容、阅读工具和平台、阅读素养成为影响高校学生阅读效果的主要因素,而阅读工具和平台制约着阅读内容的质量和阅读者的阅读素养。基于调查结果,本研究提出了改善高校学生新媒体阅读效果的若干建议。
- 柴阳丽
- 关键词：高校学生影响因素
- 社会化阅读中的角色——基于大学生微信阅读的个案研究被引量：10
- 2017年
- [目的/意义]作为一种集体的阅读方式,社会化阅读存在着不同的角色,这些角色反映了读者之间的行为差异,影响着阅读过程中知识的交流。从社会网络的视角识别读者的角色分类及其不同作用,有助于了解社会化阅读共同体中的知识传播模式,提高阅读资源的交流和知识传播的效率以及社会化阅读的成效。[方法/过程]基于整体社会网的视角,针对一个大学本科二年级的班级进行个案研究,以问卷的方式收集该班级全体成员微信朋友圈中阅读与交流的数据,基于块模型以及结沟洞理论,剖析读者之间的角色差异。[结果/结论]在社会化阅读过程中,不同角色在连接不同子群及信息传递方面存在差异,对阅读网络的产生和发展有着不同的影响。在社会化阅读群体中,需要厘清群体的角色分类,提高不同角色的读者在阅读共同体中的参与度,建立更为稳定的社会化阅读共同体,促进阅读交互的有效进行和整个群体的知识交流。
- 罗淳陈向东
- 关键词：网络位置
- 研讨型教室的黄金区域是如何形成的被引量：6
- 2018年
- 传统教室存在着座位选择的"黄金区域",这一区域影响着教学策略的实施。由于教室整体布局变化以及新技术的引入,新型研讨型教室的黄金区域分布及其影响因素也在发生变化。以华东师范大学的一种新型研讨型教室为个案,采用课堂观察与视频分析、问卷与访谈等方法,对2016秋季学期11门课程的学生进行了调查。研究表明:(1)研讨型教室仍旧存在座位的黄金区域,其位置面对教师和白板(显示区域)方向呈三角形展开;(2)视觉效果、教室中的位置、学生以及师生之间的互动、室内温度等多种因素导致了黄金区域的形成。基于这一研究结果,可以从扩大黄金区域的范围、减少影响黄金区域的不利因素、设计针对性的课堂教学策略等角度来优化未来的研讨型教室。
- 陈向东侯嫣茹
- 学习空间对教师教学行为影响的研究——基于华东师范大学的“新型学习空间”被引量：13
- 2017年
- 学习空间变革已经成为一种教学趋势,空间变化对教师教学行为产生重要影响,探讨在不同学习空间中教师教学行为存在的差异及其原因是推动学习空间研究进入深度的关键。基于对比分析11位教师在新型学习空间和传统学习空间的课堂教学的研究,显示了在新型学习空间教学结构中教师讲授比例大幅降低,教师更加倾向使用小组汇报方式开展教学,课堂中师生空间距离明显缩短。但是在小组互动、教师提问及指导、技术使用方面两种空间中不存在显著差异,原因在于空间大小影响教学互动及教师指导的开展,教师前期准备影响其空间使用行为,空间的灵活性和布局比空间所具技术功能对教师的影响更大。上述对学习空间的研究,有助于进一步了解空间与人的行为的关系,空间使用方法及空间布局与规模对使用体验的影响。
- 赵瑞军陈向东
- 关键词：教学行为未来课堂实证研究
- 移动增强现实教育游戏的开发——以“快乐寻宝”为例被引量：20
- 2015年
- 随着移动终端设备的快速发展,增强现实教育游戏已延伸至户外空间,拓展了教育游戏的应用范围。通过分析现有案例,归纳了移动增强现实教育游戏的基本功能模块,设计并开发了一款移动增强现实教育游戏——"快乐寻宝"。该游戏结合基于位置和基于图像的两种增强现实技术,参与者利用多个手持终端协同工作,通过寻找任务、回答知识,交流与协作,共同完成室外寻找"宝藏"的活动。应用表明,"快乐寻宝"游戏虚实结合,互动性强,具有较强的临场感和沉浸感,可以完成多种类型的学习任务。
- 陈向东曹杨璐
- 关键词：教育游戏移动终端
- App数字音乐课堂
- 随着数字音乐态势的持续上升,音乐素质教育的形式和内容不断变化。而App软件在教育领域的引入,为丰富课堂教学提供了新思路,然而目前学科中系统性实际运用的推广案例并不多。通过针对音乐教材设计教案并进行初步应用的实践表明,结合...
- 许娉婷陈向东
- 关键词：APP课堂环境
- 文献传递
- 基于知识建构的社会性批注教学个案研究被引量：3
- 2017年
- 批注不仅是阅读训练的重要内容,还是提升阅读能力的重要途径和方法。语文课堂中的批注教学可以提升学习者的阅读能力,促进学习者的知识建构。当前批注教学实践的效果并不乐观,一方面社会性批注平台等新媒体技术还没有应用于批注教学实践,另一方面批注教学过程缺少必要的支架支持。因此,从知识建构视角开发社会性批注平台的批注支架,改进批注教学策略,是新媒体环境下批注教学深入发展的新视角。对上海市友爱实验学校一个初中二年级班级的个案研究表明,基于社会性批注平台e Margin提供的注释、联想、质疑、总结、评价等批注支架,社会性批注在充分表达意见、持续改进观点、承担集体责任、建构新知识等方面,有助于培养学生良好的阅读习惯,强化批注技能,提高阅读的自我效能。
- 陈向东杜健芳
- 关键词：知识建构
- 共享调节:一种新的协作学习研究与实践框架被引量：31
- 2019年
- 协作学习不仅需要关注知识的共同建构,同时也要重视共享调节的发展与维持过程,以促进学习者共享调节意识、策略及能力的发展。在协作学习过程中,学习者通过自我调节、合作调节和共享调节三个不同层次的方法调节学习,其中,共享调节为协作学习提供了新的研究和实践框架。这一领域的文献回顾显示,近年来学界对共享调节的研究,关注于共享元认知、共享动机和情感等调节内容,以及调节的时间序列、调节发生的条件和过程,调节存在的障碍等问题。根据典型的实践案例,梳理的各类基于个人和集体的共享调节活动,构成了共享调节课堂的重要组成元素。以一门中学STEAM课程的解释为例,该案例清晰地展现出共享调节教学的特点,以及共享调节如何应用于具体的协作学习情境的过程。通过从共享认知、任务冲突、共享元认知和共享情感动机四个维度,对案例实施进行评价的结果表明:面向共享调节的协作学习,能够加强学习过程中的任务理解、计划、监控和反思,促进学习者更高层次的共享调节能力和协作技能的发展。
- 陈向东罗淳张江翔
- 关键词：自我调节知识建构STEAM
- 为什么没有坚持——一个MOOC学习个案的分析被引量：32
- 2014年
- 作为近几年世界范围内兴起的新型在线课程模式,MOOC的发展也存在着一些问题。本研究以一组学生学习一门Coursera课程作为个案,通过分析其学习小组形成、学习方案设定、学习内容选择、学习过程控制、学习结果反馈等环节,探讨了影响MOOC学习完成率的一些因素,以期能为学生更好地参与MOOC课程提供建议。
- 陈向东曹安琪
- 关键词：开放课程
- 学习空间影响教师教学决策过程的个案研究被引量：6
- 2020年
- 新型学习空间的灵活性、结构布局会对教师教学行为产生重要影响,进而影响教与学效果。然而,在具体的教学实践中,新型空间使用效果会因教师个人应对空间的态度、使用意愿及使用体验而有所不同。为了探究影响教师适应新型学习空间的态度及教学决策过程,文章基于华东师范大学的新型学习空间,采用三角互证方法,从教师、学生和教学过程三个角度对两位教师进行个案研究。研究结果:个体环境适应水平差异程度影响教师决策,不同教师环境适应水平的差异程度影响其对空间适用性的认知判断及其教学决策;空间要素对教师决策的影响不是孤立进行的,而是相互交叉共同影响的复杂行为;空间、技术和教学法的融合遇到新的重点和难点,专题技术培训是解决这一难点的有效途径。开展学习空间变革对教师教学决策影响过程进行研究,有助于进一步了解教师应对空间变革的态度及适应过程,促进学习空间的迭代改进和教师空间应用策略的形成。
- 赵瑞军陈向东
- 关键词：教学决策扎根理论个案研究
