教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(07JJD740067)
- 作品数：8 被引量：91H指数：6
- 相关作者：赵晨郑超袁石红董燕萍林秋茗更多>>
- 相关机构：广东外语外贸大学兰州理工大学华南农业大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 英语语调的认知接口研究被引量：3
- 2012年
- 本文综述了国内外对中国英语学习者英语语调的研究,发现确实存在调群切分不当、调核位置混乱、调型使用不当等汉式英语的语调特征,然后从英语语调的加工和提取这两个角度分析了问题产生的原因。结论认为,中国英语学习者的英语语调输入在工作记忆中的加工不足,未能在"注意"的认知接口中得到处理,因而难以在隐性加工的计算系统中得到强化,导致英语的内隐语调知识不如母语的强大,所以英语产出时的语调加工仍是母语路径。
- 程春梅
- 关键词：英语语调工作记忆
- 中国学生英语韵律习得与性别的关联研究被引量：10
- 2011年
- 本文考察了英语专业本科一年级学生的英语韵律习得(包括重音,节奏和语调)与性别之间的关系。研究结果表明:女性的韵律表现只是略占优势,除重读外,男女生在意群停顿、连读以及升降调的使用频率上没有显著性差异;但和英语本族人相比,无论男女都在韵律上存在多方面的明显差距。调查结果暗示,学习者的中介语语音系统发展缓慢甚至开始出现僵化。为尽量防止或延迟僵化的发生,学习者应该从一开始学习英语的时候(青春期之前),就培养正确的肌动习惯,并在此后长期的英语语音训练中保持积极的学习态度、观念和策略。
- 林秋茗
- 关键词：英语语音性别差异中介语僵化
- 中国英语学习者歧义词心理表征的发展模式被引量：18
- 2010年
- 本文使用实验方法,探讨了中国英语学习者同形歧义词、隐喻多义词和转喻多义词的心理表征方式。结果发现,中国英语学习者歧义词的心理表征是一个发展的模式:同形歧义词和转喻多义词的心理表征随学习者英语水平的提高而更具分立性;但在转喻多义这个维度上,词义之间的联系强度不是随着语言水平的提高而减弱,而是相反。本文认为,这个表征模式体现了基于用法理论的语言学习观。
- 赵晨
- 关键词：心理表征
- 英语“写长法”的语用顺应论研究被引量：7
- 2009年
- 本文从Vershueren的顺应理论角度,对英语"写长法"教学中的题目设计与学生选题和写作的交互过程进行了研究,旨在对"写长法"的教学理念从语用学的视角作出理论上的阐释。结合教学实践和156位学生在完成习作中的反应之问卷调查,笔者尝试性地提出"写长法"写作教学的语用顺应研究路向,并对教学中发现的两个"多样性"现象:同一项写作任务学生有不同的选题;即使同一个选题,同学之间文章的语言选择也各不相同,作出理论上的阐释。
- 李占喜
- 关键词：题目设计协商性顺应性
- 从选答式听力理解训练看外语教育的一种“高分低能”现象
- 本研究旨在探讨选答式听力考试成绩往往不能反映学习者处理目的语口头信息真实能力的原因。受试为142名中国非英语专业大学生,用3篇难度相似的英语短文进行听选同步、先听后选、听后简答3种不同的理解性测试,发现这些受试在直接写出...
- 郑超麦华美
- 关键词：多项选择题阻断
- 中国英语学习者在句子语境中消解英语词汇歧义的认知模式被引量：18
- 2009年
- 本文通过两个实验探讨了中国英语学习者在句子语境中对歧义词与语境一致词义的激活和与语境不一致词义的抑制过程。结果发现,虽然高、低水平受试在句子语境中的歧义消解过程都遵循顺序通达模型,但两者有本质区别:1)高水平受试的歧义消解过程是自动的,而低水平受试是受控的;2)高水平受试对无关信息的抑制能力强于低水平受试。实验结果支持基于用法的理论和结构建造框架理论。
- 赵晨董燕萍
- 关键词：中国英语学习者歧义消解
- 人本主义与英语“写长法”的新型实践教学被引量：2
- 2010年
- 广东外语外贸大学的英语"写长法"教学活动(相关课程于2010年获评国家级精品课程)的多样性及灵活性延伸到各种新型的教学实践活动中——与美国宾州大学的互联网跨洋写作活动、传统及网络型相结合的朗诵比赛及班级电子杂志,这些活动注重学生在社会性合作中自我表露;关注积极面,激发学习动机;并且与语言教学紧密相结合,有效地促进学生实际应用能力,更重要的是促进了个人的发展,切实体现语言教学的人本主义。
- 梁静璧
- 关键词：写长法人本主义教学自我表露
- 从语块类型看中国学习者“．．．and．．．”语块的习得被引量：27
- 2011年
- 本文根据文化内涵的不同将英语语块分为五大类,以语块类型及二语水平为自变量考察了我国不同水平的英语学习者对"...and..."语块的习得情况,并通过与以英语为本族语者的语块知识的对比研究探讨了中国学习者在语块习得过程中出现的问题。结果显示:语块类型对习得结果产生显著影响,二语水平的影响则无定规。中国学习者所掌握的各类语块知识都比本族语者少得多,尤其在文化内涵有深度的几类语块的掌握上,差别更为突出。其原因可能与中国英语教学中重语言轻文化、重分析轻综合的倾向有关。
- 郑超袁石红
- 关键词：二语水平
- 从写作评估中的语域意识看第二语言语法能力与社会语言能力被引量：6
- 2011年
- 本实证研究以英语语域意识为视角,考察高级阶段二语习得者在语篇层面上句式变换和社会语言规约两方面的习得情况。40位来华访问或在华工作的以英语为本族语的英语教师和110位中国的大学英语教师对三个内容相同、但句式不同的中国学生英语作文段落进行评判。研究发现:与本族语者相比,二语习得者更重视句式变换技能,却不大顾及对语域特征的评判,乃至对第二语言产出中的某些失误也浑然不察,所习得的第二语言句法能力与该语言的语域规约没能自然衔接。笔者提出,外语教学中不应把英语国家学校里传授的旨在提高语言艺术的修辞规范,错当成日常生活中的书面语规范来训练自己的学生,应把学习者的注意力适时从抽象的句法变换引导到区分不同语域遣词造句的得体性上来。
- 郑超冯捷
- 关键词：语域意识语法能力二语习得者本族语者
