国家社会科学基金(06BY021)
- 作品数：2 被引量：27H指数：2
- 相关作者：刘翔平康雪林敏张婧乔毛荣建更多>>
- 相关机构：北京师范大学辽宁师范大学北京联合大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教更多>>
- 汉语发展性阅读障碍儿童语音意识研究综述被引量：11
- 2009年
- 本文对拼音文字体系的发展性阅读障碍儿童的语音意识研究进行了总结,在此基础上针对汉语发展性阅读障碍儿童语音意识的研究进行分析,归纳。汉语阅读障碍儿童语音意识研究的被试取样、筛查标准、测验方法存在问题,导致语音意识的研究结论差异比较大。最后,探讨了汉语的特异性,语音意识研究应该切合汉语的特点,在被试取样、筛查标准、测验内容等方面规范该领域的研究。
- 毛荣建刘翔平
- 关键词：汉语儿童发展性阅读障碍语音意识
- 读写困难与听写困难儿童的言语和视知觉认知缺陷被引量：16
- 2009年
- 目的:研究读写双困难儿童和听写困难儿童在认知能力方面的差异。方法:在本横断面研究中,运用多重比较评估法分别对21名读写困难学生、20名听写困难学生和26名生理年龄匹配的对照组学生进行语音意识测验、语素意识测验和视知觉能力测验。结果:读写双困难组儿童的语音意识测验、语素意识测验得分均低于对照组[(-0.85±2.05)vs.(0.69±1.78),(20.7±2.8)vs.(22.8±1.8);均P<0.05];读写双困难组儿童的视知觉记忆能力和视动统合能力得分均低于对照组[(7.2±2.4)vs.(8.6±1.8),(13.6±4.4)vs.(17.5±4.7);均P<0.05],听写困难组儿童的视知觉辨别能力和视知觉记忆能力得分低于对照组[(2.8±1.6)vs.(4.1±1.4),(7.3±2.4)vs.(8.6±1.8);均P<0.05]。结论:视觉辨别和视觉短时记忆等功能的损伤是听写困难儿童特异性的认知缺陷,而语音、语义功能缺损则是读写双重困难儿童的重要特征。
- 林敏刘翔平张婧乔康雪
- 关键词：听写困难心理词典
