上海市教育科学研究规划项目(B13036)
- 作品数：4 被引量：16H指数：2
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- 教师建构主义教学能力的培养及其效果——基于TALIS 2013上海教师数据被引量：12
- 2017年
- 本研究聚焦教师专业发展项目中教师建构主义教学能力培养的效果,并通过三个方面加以分析:教师的建构主义教学能力是否通过专业发展活动得到培养?建构主义教学实践能否提升教师的教学效能感?何种教师专业发展路径适合形成教师的建构主义教学能力?研究者使用上海教师参与TALIS 2013+的数据进行了结构方程模型分析。研究发现,专业发展活动对于教师的建构主义实践和信念的养成具有显著影响;教师教学效能感的确从其建构主义教学实践中获得了提升,但影响有限;教师的建构主义教学实践总体而言先于相关信念的形成,并且从实践到信念的过程受到教学效能感的完全中介作用。研究者提出,教师专业发展项目应以这一路径为基础进行设计,并重视对超越日常经验的"核心实践"的提炼,才能更有效地培养变革性教师。
- 杨帆钟启旸
- 关键词：教师专业发展建构主义教学教学效能感
- 集体审议与课堂变革:教师群体的话语协商被引量：3
- 2014年
- 本文采用话语分析的方法,考察一种变革性的教学方式(我们称之为"变革性实践")从专家的理念最终转化为课堂实践的过程中其意义的流变过程。研究发现,教师在集体审议过程中充满了对具体教学决策的话语协商。为了给自己的教学决策赋予合理性,教师们会自然或有策略地重构理论话语的意义,这一过程伴随着对研讨过程中其他一些话语(身份话语、制度文本、科学工具)的重构,为教师们提供了很多以变革者的姿态维护传统教学实践方式的机会,使变革的复杂性大大增加。
- 杨帆陈向明
- 关键词：课堂变革协商
- 研究型课程中的规则意识探讨被引量：1
- 2017年
- ＂规则意识为先＂是上海研究型课程实施目标中的重要目标。基于此,从计划先行、团队合作、知识产权和科学严谨四个方面,结合科学研究方法论和一些具体的课程事例,进一步探讨规则意识在研究型课程的具体实施过程中可能遇到的一些问题和注意要点。
- 杨帆贺利林
- 关键词：研究型课程
- 以“高能实践”为支架的教师教育课程田野叙事
- 2014年
- 高能实践是美国近年来教师教育领域被讨论较多的核心概念,即通过在教师教育项目中植入结构性的实践单元,帮助教师掌握教学中的关键技能。在高能实践理念的发源地密歇根大学,研究者基于对一个英语教师教育项目实施过程的田野观察,展开了一次叙事研究,以呈现这种教师教育活动的直观面貌,并探讨了其对于我国教师教育的启示。
- 杨帆
- 关键词：教师教育叙事研究PCK
