广东省教育科学“十一五”规划项目(2009tjk103)
- 作品数：5 被引量：11H指数：2
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- 教师聘任制认知对学校组织气氛的影响
- 2010年
- 本研究探讨中小学教师聘任制认知对学校组织气氛的影响。研究采用自编问卷调查了广州市的561名中小学教师,运用分层回归分析和优势分析处理数据。结果发现:①在控制了人口统计学变量之后,教师权益认知和心理安全认知对预测支持气氛、专业气氛、关爱气氛、对立气氛和疏离气氛做出了新贡献,其中,在预测支持气氛、专业气氛、关爱气氛时,权益认知贡献更大;预测对立气氛和疏离气氛时,心理安全认知贡献更大;②心理安全认知和发展认知对预测限制气氛做出了新贡献,心理安全认知的贡献更大。教师聘任制认知各维度均对学校组织气氛有显著影响,完善教师聘任制可以优化学校组织气氛。
- 陈志雄
- 关键词：中小学教师聘任制
- 中小学教师组织承诺的实证研究被引量：2
- 2010年
- 问卷调查了广州市561名中小学教师,运用描述性统计、单因素方差分析等处理数据,结果显示:中小学教师组织承诺水平不高,稍高于积极性承诺的低限,其中,规范承诺平均分最高,发展承诺得分最低,略低于积极性承诺的低限。中小学教师整体组织承诺在性别方面没有显著差异,在婚姻、学校类型、学校等级、职务、教龄等方面差异显著。提高教师的组织承诺对建设高水平、合理稳定的师资队伍意义重大。
- 陈志雄
- 关键词：中小学教师组织承诺教师管理
- 中小学教师聘任制认知的实证研究
- 2010年
- 对部分中小学教师聘任制认知的调查结果显示:教师聘任制总体认知和心理安全认知水平不高,仅达积极性认知范畴的低限;教师权益认知水平较低,介于积极性和消极性认知之间;教师发展认知水平一般,略高于积极性认知范畴的低限;教师聘任制总体认知、权益认知和发展认知在学校类型、学校等级和学历等方面都存在显著差异;教师权益认知在职务方面差异显著;心理安全认知在学校等级上差异显著。
- 陈志雄
- 关键词：教师聘任制中小学教师教师管理
- 学校组织气氛与教师组织承诺的关系被引量：9
- 2010年
- 目的:探讨中小学校组织气氛与教师组织承诺的关系。方法:问卷调查561名中小学教师,运用分层回归分析、优势分析和方差分析处理数据。结果:①控制人口统计学变量后,组织气氛对预测教师组织承诺做出了新贡献。②支持气氛对5承诺维度的相对贡献都最大。③在情感、氛围、发展、规范和管理等5承诺维度上,活力型气氛学校教师承诺水平都显著高于涣散型气氛学校;在情感承诺上,凝聚型气氛学校显著高于涣散型学校;在氛围、发展和管理承诺上,活力型学校显著高于凝聚型学校。结论:优化组织气氛可以提高组织承诺,其中,校长支持行为最重要。
- 陈志雄
- 关键词：组织承诺教师
- 教师聘任制认知与组织承诺关系的实证研究
- 2010年
- 目的:探讨中小学教师聘任制认知与组织承诺的关系。方法:问卷调查561名中小学教师,运用分层回归分析和结构方程模型处理数据。结果:①聘任制权益认知显著影响教师组织承诺的全部5个维度:感情承诺、氛围承诺、发展承诺、规范承诺和管理承诺;②聘任制发展认知显著影响教师的发展承诺。结论:优化聘任制措施可以提高组织承诺,其中,保护教师权益是关键。
- 陈志雄
- 关键词：聘任制组织承诺教师
