国家社会科学基金(CHA110128)
- 作品数：8 被引量：72H指数：5
- 相关作者：冯翠典邵朝友张雨强朱伟强秦凤更多>>
- 相关机构：台州学院曲阜师范大学浙江工业大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 美国新一轮教育改革浪潮:“共同核心国家标准行动”被引量：5
- 2013年
- 美国共同核心国家标准行动(CCSSI)是美国K-12教育阶段的新一轮改革举措,致在保证学生在K-12阶段能为未来的大学和职业做好准备。已发布的共同核心国家标准已在48个州采用,成为了实际上的国家课程。在对共同核心国家标准行动的背景和开发过程介绍基础上,呈现了第一轮出台的英语语言艺术核心标准和数学核心标准的框架和主要内容,可看出共同核心国家标准的特征:与大学和职业准备要求相匹配、在K-12阶段连贯进展等。
- 冯翠典
- 初中化学教材习题与课程标准的一致性初探被引量：11
- 2012年
- 韦伯一致性分析工具用于衡量评价与课程标准的一致性。它从知识种类一致性、知识深度一致性、知识广度一致性、知识分布平衡性等四个维度，分别设置了可接受水平。应用韦伯一致性分析工具，时人教版初中化学教材“身边的化学物质”主题的习题与课程标准的一致性进行分析，发现不同维度的一致性有所差异。
- 李伟张雨强董玉芬尹萍萍
- 关键词：化学教材习题课程标准一致性
- 认知任务分析在化学试题设计中的应用
- 2012年
- 认知任务分析（CTA）是认知心理学的重要研究领域，它试图确定工作者在完成任务时的思维活动过程以及在不同水平上完成任务所需的知识。将认知任务分析运用于试题设计，不仅能保证试题的信度和效度，还能帮助教师从学生认知心理角度来设计教学。
- 张雨强秦凤
- 关键词：认知任务分析化学试题试题设计
- “以证据为中心”的教育评价设计模式简介被引量：32
- 2012年
- "以证据为中心"的教育评价设计模式是一种系统性地进行评价设计的模式,可以运用到广泛意义上的各种评价类型,并综合运用不同途径的评价数据。该模式重在使用关于学生能力的证据作为设计评价任务以及设定评价标准的基础,并强调要基于证据做出相应的推论。在对该模式的理论基础和整体结构介绍基础上,重点考察该模式的核心,即其概念框架,主要涉及如何设计评价的学生模式、测量模式、任务模式等,本文以实际案例说明了如何使用该模式进行评价设计。
- 冯翠典
- 基于标准的统整课程设计被引量：3
- 2014年
- 统整课程是一种重要的课程形式,如何基于课程标准设计统整课程以促进学生学习是当前亟待探讨的重要课题。本文首先论述了设计基于标准的统整课程的必要性,然后从基于标准取向的视角指出统整课程的设计逻辑,进而提出可操作的设计流程,建议教师从标准、评价、教学一致性角度来设计统整课程。
- 邵朝友朱伟强
- 关键词：课程标准
- 美国新一代《K-12年级科学教育框架》简介被引量：13
- 2013年
- 2012年,美国国家研究协会出台了《K-12年级科学教育框架》,旨在为新的全国科学教育标准的开发提供前期准备。该框架的背景主要是美国共同核心标准运动和对上一代科学教育课程与教学的反思,该框架秉承了"科学为大众"的愿景,并通过几个假设来支持框架的组织。该框架围绕三个维度组织,即科学和工程实践、跨学科的概念、学科核心观念。该框架着重体现了注重实践并让学生在较少内容上实现真正的学习进展的思想。
- 冯翠典
- 经合组织公民关键能力的建置及启示被引量：2
- 2014年
- 公民关键能力事关国家教育总目标,直接体现教育体系的终极追求。经合组织(OECD)公民关键能力是当今令人瞩目的公民素养典范,其建置目的乃指向成功人生与健全社会,其框架包括自主行动、互动地使用工具、与异质团队互动等三大维度,以及相应的九项指标。建置公民关键能力主要经历了五阶段发展历程,综合了理论研究与实践经验。这些独具特色的关键能力与严密设计的建置过程,能给予我们若干启示。
- 邵朝友
- 关键词：OECD建置
- 教师如何研制表现性任务:从目标分解技术谈起被引量：6
- 2015年
- 表现性任务是构成表现性评价的关键,其研制依据在于课程标准。在一些课程标准不具体、不清晰情况下,若使表现性任务与课程标准保持一致,极有必要转化课程标准为更具体的评价目标。目标分解技术是获致评价目标重要手段,对于表现性任务研制具有重大价值,研制表现性任务时,可融入目标分解技术。具体而言,研制步骤可遵循明晰评价目的、确定评价目标、撰写表现性任务、审核研制结果、完善研制结果等五个步骤。为成功研制表现性任务,建议教师加强评价理论学习、开展实践行动、建立合作团队,或改编现有样题。
- 邵朝友
- 关键词：课程标准表现性任务
