湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK06BGD006)
- 作品数：13 被引量：97H指数：4
- 相关作者：杨高全陈莉卢琦李学全张容舟更多>>
- 相关机构：湖南省第一师范学校湖南第一师范学院湖南第一师范更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题湖南第一师范学院科研资助更多>>
- 相关领域：文化科学理学艺术文学更多>>
- 论教师的专业素质结构被引量：20
- 2007年
- 教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。
- 杨高全
- 关键词：教师专业素质教师专业发展专业素质结构
- 五年制师范专科英语词汇教学策略初探被引量：1
- 2007年
- 五年制师范专科是顺应教育发展和改革需要的一种新型的教育体制。在五年制师范专科英语教学中,词汇教学是其中最重要的一个方面。为了使得学生迅速扩大词汇量,达到大纲要求,教师需要引导学生学习词汇记忆法并对其进行详细分析,并提出在不同时期恰当使用不同的方法与策略,使得学生的词汇学习和记忆取得一个良性循环的效果。
- 付小霞
- 关键词：五年制师范专科词汇词汇教学
- 化学实验课逆式教学——培养全科型小学教师创新能力的有效途径
- 2007年
- 传统的实验课顺式教学中存在着一些明显的不足。顺式模式教学生做什么,逆式模式教学生怎样做。传统实验教学重视知识的灌输,抽走了最生动的学生情感体验,使教学变成了干瘪的知识传授。在实验课逆式教学中,让学生亲自参与实验设计、解决实际问题等活动,培养了他们严谨的科学态度、科学方法和创新能力。
- 卢琦
- 关键词：化学实验课
- 高师小学数学教育学课程的构建被引量：4
- 2007年
- 对数学的深刻理解和熟知儿童数学学习心理,是小学数学教育的基础.数学教学是数学学习活动的教学,其主要任务是设计和组织数学学习活动.关于数学本质的认识对数学教育具有根本性的指导意义,应作为小学数学教育学的一项重要内容.案例教学法是小学数学教育学的主要教学方法,编写教学案例是小学数学教育学教材建设的重要任务.
- 杨高全胡重光
- 关键词：学科建设数学学习活动案例教学法
- 对小学数学教师专业化发展问题的思考被引量：46
- 2007年
- 数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.由于对小学数学教学的特殊性认识不足,加之小学数学教师本身的专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻;在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求;小学数学教师专业化发展,离不开对数学教学问题的执著探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学教学行为的深刻反思.
- 杨高全李学全
- 关键词：小学数学教师专业化专业素质结构
- 地理教学中学生元学习能力培养的策略被引量：1
- 2007年
- 元学习是关于学习本身的学习,它具有激励性、计划性、准备性、意识性、方法性、控制性、反馈性、评价性和总结性等基本特征。针对这些特征,在地理教学过程中,教师有意识地采用科学的策略培养学生的元学习能力,将大大改善学生学习的品质,提高学习效率,有利于从质上减轻学生的学业负担,并为学生的终身学习打下坚实的基础。
- 陈莉汪艾军
- 关键词：元学习地理教学
- STS教育思想的特点及在《科学·化学》中的渗透
- 2008年
- STS教育是科学教育改革中兴起的强调理解科学、技术和社会三者关系的一种新的科学教育思想。其宗旨是普及STS知识,培养具有科学素质的公民,使人们形成一种科学、科技与社会可持续发展的新的价值意识——STS意识。基于小学教师培养的高师《科学.化学》课程改革应当在教材建设和教学实践等方面充分体现和渗透STS教育思想,使其具有时代性和社会功能价值。
- 卢琦
- 关键词：化学教学
- 费茨动作技能形成理论对舞蹈成品教学的启示被引量：4
- 2007年
- 费茨的动作技能形成理论认为动作技能的学习可分为三个阶段,即认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。这一理论对舞蹈成品的教学具有重要的启示。
- 许芸芸
- 关键词：动作技能形成教学
- 论校园流行语的修辞艺术被引量：2
- 2009年
- 要校园流行语是一种社会方言,青少年学生是这种语言的主要使用者。他们在创造校园流行语中,自觉或不自觉地运用了多种修辞格。从这些修辞手段的运用,反映了青少年学生共同的心理特征。正确认识校园流行语现象,可以让我们"取其精华,去其糟粕",使我们的语言健康地发展。
- 李晖旭孙倩
- 关键词：校园流行语青少年学生修辞格
- 新课程目标期望下的教师角色构成被引量：4
- 2009年
- 在新的课程改革中,学生学习的目的不仅要获得知识和技能,同时还要注重过程与方法,培养情感、态度与价值观。伴随着学习目标的拓展,教师的角色地位相应地发生了变化。根据新课程目标的期望,在教育教学活动中,教师的角色地位可以分三个维度:知识与技能的传递者维度;过程与方法的引导者维度;情感、态度与价值观的培养者维度。
- 陈莉
- 关键词：新课程目标教师角色
