教育部人文社会科学研究基金(12YJC880047)
- 作品数：8 被引量：32H指数：1
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- 课外读物的教学价值及其实现——以《新语文读本》为例
- 2015年
- 延伸课本内容、补充课本内容、发展学生个性是课外读物的主要教学价值。课外阅读现状却并不令人乐观,主要表现为语文素养与语文考试的矛盾、阅读兴趣与知识底蕴的脱节、指导取向与阅读内容的偏差等方面。文章以《新语文读本》为例,指出:实现语文课外读物的教学价值需要树立大语文观、突破狭隘的功利思想,加强方法指导、着力阅读方法的形成,精选阅读篇目、培养高雅审美能力。
- 张庆李学
- 关键词：课外读物教学价值语文课本大语文观
- 论和合思想与语文课程被引量：1
- 2012年
- 语文课程作为基础教育阶段学校教育的基础课程,自然受语文本身状况和语文知识状况的制约,受制于一定社会与学生个人成长的要求。汉语文本身的和合品性、社会与个人发展的和合要求,语文课程克服自身的二元对立的问题,都需要体现或吸收传统和合思想的智慧,因此和合思想对语文课程改革和发展具有重要意义。
- 李学吴照
- 关键词：语文课程适切性
- 回顾与反思:语文课程问题研究十年(2001～2010)被引量：1
- 2013年
- 近十年来,语文课程研究者从历史视角梳理了语文课程发展历程中的各种问题与冲突,从宏观与微观2个层面揭示了当前语文课程中存在的诸多问题,并从不同角度提出了解决问题的策略,这些研究成果为推动语文课程改革提供了重要理论支撑,但还存在简化语文课程复杂性、思维方式相对单一及缺乏课程论视野等局限需要加以突破。
- 李学赵冠楚
- 也论语文教学的人文性及其实现被引量：29
- 2012年
- 语文教学的人文性是指在语文教学过程中通过教学内容生成、教学方式运用及教学评价引导对学生人文精神所产生的熏陶与感染,应当区别于语文的人文性、人文性的语文教学,也不能止步于课堂形式的热闹。语文教学的人文性在目标维度上指向学生人格完善,内容维度上指向所有语文活动,方法维度上指向自我反思实践。依据课文特点是实现语文教学人文性的基本途径。
- 李学
- 关键词：人文性语文教学人文精神
- 语文课程价值取向的内涵及文化分析框架被引量：1
- 2015年
- 语文课程的复杂性、缺乏严密的知识体系基础及研究中的取向失误是语文课程价值取向成为问题的现实原因。应当在课程、语文价值和语文课程认识的前提下探讨语文课程价值的多元取向与实践路径,文化视角下的文化分析框架是一个重要切入点。
- 李学
- 关键词：语文课程
- 论语言教育内容的生成智慧
- 2014年
- 语言教育内容是语言教育的凭借和依据。通过目标导向选择合适的语言教育材料、运用案例开发恰当移用语言教育资源、以问题为本位在教育过程中灵活调整语言教育方式,是语言教育内容生成智慧的基本路径。
- 李学
- 百年高中语文课程价值取向的嬗变与反思——基于教科书为中心的考察
- 2015年
- 教科书是课程价值取向的重要载体。百年高中语文课程发展历程的嬗变,很大程度上铭刻于公开出版的各套教科书中,集中体现在从阅读中心到重视综合素养、从文言中心到文言白话并重、从学术中心延伸到活动设计、从指定内容到有选择的开放等方面。
- 李学
- 关键词：高中语文课程价值取向
- 高中语文教师课程价值取向影响因素的实证分析
- 2015年
- 选取湖南、广东、江苏、浙江四省14所学校的120名高中语文教师为调查对象,从课程理念、课程内容、课程结构、课程实施和课程评价五个维度调查分析。调查发现,学校级别与高中语文教师的课程评价取向呈现显著相关性,教师课程理念对确定课程内容、课程实施和课程评价有重要的指导作用。完善高中语文教师价值取向需要在学校层面营造良好的环境,充分实践与反思课程理念,树立发展型职业理想。
- 李学吴照丁婷
- 关键词：语文教师课程价值取向影响因素
