教育部人文社会科学研究基金(12YJC880086)
- 作品数：13 被引量：36H指数：3
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- 相关机构：陕西师范大学华东师范大学更多>>
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- 我国特殊教育教师培养的时代困境与取向选择
- 2013年
- 特殊教育教师是特殊教育事业发展的基础和动力。目前中国特殊教育教师培养体系尚不完善,特殊教育教师队伍无论是数量上还是质量上,无论是操作系统层面还是理念认识层面,都难以匹配现代社会的发展格局,无法满足当前特殊教育的发展需求。滞后的特殊教育教师培养体系,不仅不利于特殊儿童及其家庭的健康发展,也难以实现"为特殊儿童发展和生活质量的提升提供服务"的核心任务。提高特殊教育教师专业化水平是解决问题的根本策略。
- 石学云高丽
- 关键词：特殊教育教师
- 聋生自觉的特殊性及教育干预研究——以xx市特殊学校58名聋生为例
- 2016年
- 文章以xx市特殊学校聋生为调查对象,运用个别访谈,并配合课堂观察,探究其学习和行为自觉性缺失的归因。从"可为"的角度寻求提高聋生自觉的途径,在教育实践中引导,让自觉性成为聋生的一种行为习惯,促进其社会适应行为的发展。
- 马兰花石学云马孝忠
- 关键词：聋生自觉性归因教育干预
- 自闭症儿童自我刺激行为分析及干预被引量：3
- 2015年
- 通过对自闭症儿童自我刺激行为的表现形式及行为功能进行分析,采取控制前奏事件、合理安排活动日程、提供提示和警告信号、交替的感官刺激等策略,可有效干预自闭症儿童的自我刺激行为。
- 王志琴
- 关键词：自闭症儿童功能分析干预策略
- 贫困家庭儿童早期教育的现状调查
- 2013年
- 本研究通过问卷调查客观描述贫困家庭人口特征与经济状况，测评贫困家庭儿童早期教育的态度与行为特点。结果显示，贫困家庭父母受教育程度普遍偏低，无业／失业率较高；家庭经济收入水平低且增长渠道狭窄、增长速度缓慢，家庭生存负担沉重，生活风险应对脆弱；贫困家庭儿童早期教育的总体水平较低，父母学历较低和就业困难以及父母对早期教育的认知模糊和情感消极是导致贫困家庭儿童早期教育处境不利的主要因素。
- 石学云高丽
- 关键词：贫困家庭儿童早期教育
- 我国特殊教育教师胜任力水平及特点研究被引量：9
- 2014年
- 为了全面了解我国特殊教育教师胜任力的现状,采用测验法对384名在岗专任特殊教育教师进行胜任力水平和特点评估。结果表明:特殊教育专任教师总体胜任水平较高;胜任力表现受特教教龄因素影响较大,但二者并非呈现线性增长关系;10-20年特教教龄是特殊教育教师职业生涯发展的一个关键期。
- 石学云高丽
- 关键词：特殊教育教师胜任力
- 早期教育对贫困家庭儿童发展的影响研究被引量：2
- 2014年
- 以贫困家庭和普通家庭儿童为研究对象,通过教育实验系统观察贫困家庭儿童在不同教育情境下的身心发展状态,检验早期教育对贫困家庭儿童发展的积极作用。结果表明:家庭是儿童早期发展的重要影响源,适宜的早期教育能够有效促进贫困家庭儿童神经心理、社会适应能力和行为与情绪的发展,早期教育对儿童体格发育和感觉统合失调的影响并不显著。
- 石学云高丽
- 关键词：早期教育贫困家庭儿童发展
- 我国全纳教育研究的热点与发展趋势——基于1994～2015年刊载文献的可视化分析
- 2016年
- 文章以专业特殊教育类期刊《中国特殊教育》《中国残疾人》《现代特殊教育》刊载文献为数据源,运用科学知识图谱分析工具Cite Space II软件对1994~2015年我国全纳教育研究的热点领域和前沿问题进行可视化分析,以期揭示近20年我国全纳教育研究的现状,为提升我国全纳教育研究水平提供参考。
- 马兰花石学云马孝忠
- 关键词：全纳教育随班就读融合教育可视化分析
- 我国特殊教育教师胜任特征模型研究被引量：18
- 2015年
- 教育公平是社会公平的基础,特殊教育是促进教育公平的重要举措,特殊教育教师是特殊教育事业发展的基础和动力。特殊教育对象的复杂性特征决定了特殊教育工作的高度专业性和不可替代性。本研究运用行为事件访谈技术,获得了18项特殊教育教师胜任特征;通过验证性因素分析,构建并验证了六维度特殊教育教师胜任特征模型。以胜任特征为核心的特殊教育教师培养应注重六方面的职业品质:职业道德、职业动力、合作能力、专业能力、专业素养、个人特质。
- 石学云
- 关键词：特殊教育教师
- 浅淡美国特殊教育教师准备
- 2014年
- 美国政策和项目决策从不同的方面选择准备教师,主要体现在普通教育方面,但对特殊教育教师的研究几乎没有。文章通过查阅分析美国普通教育和特殊教育的比较研究,从教师知识取向、全纳与文化多样性、教师教育项目评估、合作教学、实习经验等方面来探讨,为我国特殊教育教师准备提供借鉴。
- 苏鹏鹏石学云
- 关键词：特殊教育教师教师准备
- 培智学校信息技术校本课程开发的现状研究被引量：3
- 2015年
- 校本课程的理论研究和实践探索是目前我国培智学校课程改革的热点问题。本研究探讨了培智学校信息技术校本课程研究取得的进展，并就校本课程开发中的认识不足，缺乏有效的引导和评估，校内外合作与共享意识淡薄，校本课程开发的现有条件有待改善等现状进行分析。据此，提出促进培智学校信息技术校本课程开发的有效建议，以期使校本课程开发更具规范性和科学性。
- 马兰花石学云
- 关键词：信息技术校本课程智障学生
