教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(06JJD88001)
- 作品数：1 被引量：7H指数：1
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- 讲授法怎么了?——讲授法辩护之辨证逻辑进路被引量：7
- 2007年
- 在教学实践中教师由于对讲授法存在误解,将启发式与讲授法视为二元对立,不敢讲了,盲目追求启发式。这是形式逻辑思维方式考虑问题出现的必然偏差,加深对问题的认识深度应该进行辩证逻辑分析。教的历史发展清晰地表明,各种教的形式并不是非此即彼的关系,每一种形式都有其存在的合理性,有其适合运用的条件,我们的选择应是合目的性、合理性、合道德性的统一。讲授法不同于灌输,能够有效地实现合目的性、合规律性、合道德性三者的统一,并没有问题,启发式处理不好,也会使学生陷入被满堂追问的窘迫境地,与满堂灌本质相同。
- 吕星宇
- 关键词：讲授形式逻辑辩证逻辑
