天津市哲学社会科学研究规划项目(TJJX11-067)
- 作品数：7 被引量：31H指数：3
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- 相关机构：天津中医药大学天津师范大学更多>>
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- 情绪调节自我效能感与压力应对的关系:主观幸福感的中介作用被引量：7
- 2013年
- 采用情绪调节自我效能感量表、压力应对量表及主观幸福感量表对299名大学生进行了问卷调查,旨在探讨情绪调节自我效能感、压力应对及主观幸福感之间的关系。结果表明:(1)大学生情绪调节自我效能感呈中上等水平;(2)情绪调节自我效能感总分与积极应对、主观幸福感呈显著正相关,与消极应对呈显著负相关。(3)中介效应检验发现,情绪调节自我效能对积极应对起完全中介作用,而情绪调节自我效能对消极应对为部分中介作用。因此在教育实践中应关注主观幸福感在情绪调节自我效能感与压力应对之间的作用机制。
- 孙红梅项丽红张丽萍
- 关键词：情绪调节自我效能感主观幸福感中介作用
- 医学生学习倦怠和社会支持的关系——学业自我效能感的中介效应被引量：9
- 2013年
- 采用学习倦怠量表、学习自我效能感量表和社会支持量表对458名医学生进行问卷调查,探讨医学生学习倦怠与学习自我效能感、社会支持之间的关系。结果表明:医学生学习倦怠总体上处于中等水平,且男生的学习倦怠水平显著高于女生;医学生学习倦怠与社会支持、学业自我效能感均呈显著负相关;中介效应检验发现,学业自我效能感可部分中介社会支持与学习倦怠的关系。因此在教育实践中不能只是简单的把学习倦怠归因于社会支持,还应该注意到学习自我效能感等心理中介机制。
- 孙红梅张丽萍温子栋
- 关键词：学习倦怠社会支持学业自我效能感中介效应
- 医学生挫折承受力现状调查研究
- 随着社会竞争的日益激烈和生活节奏的不断加快,医学生面临的挫折越来越多。本研究采用挫折承受力问卷对医学生进行了问卷调查,旨在探讨医学生的挫折承受力现状。结果表明:医学生挫折承受力呈中等水平,低于非医学生的挫折承受力;在挫折...
- 孙红梅温子栋王雷
- 关键词：挫折承受力医学生挫折教育
- 文献传递
- 医学生生命意义感与核心自我评价、应对方式的关系研究被引量：11
- 2013年
- 采用生命意义感量表、核心自我评价量表以及简易应对方式量表对350名医学生进行了问卷调查,探讨医学生生命意义感现状及其与核心自我评价、应对方式的关系,为提高医学生生命意义感提供依据。结果表明:(1)医学生生命意义感偏低,其中37.46%的医学生明显缺乏生命意义感,57.78%的医学生对生命意义与目标不确定;(2)医学生生命意义感与核心自我评价、积极应对方式均呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关。(3)逐步回归分析表明,核心自我评价和积极应对方式是预测生命意义感的主要因素。
- 孙红梅王雷阴山燕
- 关键词：生命意义感核心自我评价医学生
- 中医院校大学生学校归属感现状调查被引量：1
- 2013年
- 采用大学生学校归属感问卷对371名中医院校大学生进行了调查,旨在探讨中医院校大学生学校归属感现状及影响因素.结果表明：中医院校大学生学校归属感呈中等水平,在学校归属感总分和情感—精神归属感维度上不存在显著的性别差异,但在身份归属感维度上女生得分显著高于男生.学校归属感总分及各维度均与学校环境、师资教学和学生管理呈显著正相关,回归分析表明,这三个因素对学校归属感均有显著的预测作用,其中学校环境预测力最大.
- 孙红梅史梦娇王雪艳
- 关键词：学校归属感中医院校大学生
- 国内外儿童同伴关系研究回顾与展望被引量：1
- 2013年
- 同伴关系研究是儿童社会性发展的重要领域。探索影响儿童同伴关系形成的因素是同伴关系研究的重要课题之一。研究主要从社会行为、社会认知、情感、性别、文化等方面阐述了影响同伴关系的因素及存在的争议,分析了同伴影响因素研究的特点,并对以后的发展趋势进行了展望。
- 孙红梅王雷
- 关键词：同伴接纳
- 医学生挫折承受力调查及对策研究被引量：1
- 2014年
- 目的了解医学生挫折承受力现状,寻找提高方法。方法采用挫折承受力问卷对大学生进行调查。结果医学生挫折承受力呈中等水平,低于非医学专业学生的挫折承受力水平,且存在显著性差异;男女医学生挫折承受力总分无显著性差异,但男生在面对挫折时的外在行为表现与女生有显著性差异。结论在教育实践中应加强对医学生进行挫折教育。
- 孙红梅
- 关键词：医学生挫折承受力挫折教育
- 不同类别学习策略下的中医诊断学习:以舌诊学习为例被引量：1
- 2013年
- 探讨分析和非分析两种类别学习策略对中医舌诊学习效果的影响。以61名大学生为被试,运用"限定分类学习"范式进行舌诊学习实验。结果表明,即时测验中分析策略的诊断正确率显著高于非分析策略,但分析策略的遗忘量显著大于非分析策略;不管即时测验还是2周后测验,分析策略组的信心评价都显著高于非分析策略组。研究认为分析策略比非分析策略学习效果更好,但非分析策略保持效果更好,不容易遗忘。
- 孙红梅阴国恩陈雪莹
