美国NCTM课堂交流规范是全美数学教师协会（NCTM）于2000年发布的＂学校数学的原则和标准（Principlesand Standards for School Mathematics）＂中的具体规定,在此规范下展示了一项课堂观察的案例研究.该研究将课堂交流过程分为6个成分（组织、陈述、互动、提问、反馈、评析）,观察了4位教师内容相同的4节数学课,并依据NCTM课堂交流规范对4位教师的课堂教学作了评析.最后,从课堂交流的学习共同体角度从实验中剖析了3点启示：一是＂好＂的课堂交流的特征;二是促进课堂交流的教学策略;三是优化课堂交流下的问题解决（学习）过程.
