国家教育部“985工程”(98502-00300104)
- 作品数：4 被引量：16H指数：3
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- 相关机构：中央民族大学首都师范大学更多>>
- 发文基金：美国福特基金国家教育部“985工程”更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 社区背景下的校本课程开发——肃南二中和勐罕镇中学的个案研究被引量：3
- 2008年
- 肃南二中和勐罕镇中学两所学校,以人类学的经济文化类型为理论依托开发出来的校本课程,在加强学校教育与社会发展、学校与社区间的联结,解决教师职业倦怠,促进校园文化建设等方面取得了显著成效。但信息、技术、文化资源匮乏等给校本课程的深入开发带来困难。民族地区学校的校本课程开发要依赖于政府和社会各界对学校给予资金、技术支持,在教师培训中使用教育人类学的理论方法,积极整合社区文化资源。
- 赵北扬
- 关键词：民族地区校本课程开发
- 教师促进少数民族学生学业成绩的一项个案研究被引量：7
- 2010年
- 通过在云南孟波镇中学的田野调查发现,教师的多元文化意识在提高少数民族学生学业成绩中具有重要作用。因此,我国的教师教育应加强对教师多元文化意识的培养,以满足文化多样性背景下对教师的要求。
- 欧群慧滕星王金星
- 关键词：少数民族学生学业成绩文化认同教师多元文化意识
- 文化人类学视角下的傣族女童教育——以孟波镇中学为例被引量：3
- 2009年
- 采用了文化人类学中的田野研究法,以云南省孟波镇中学为个案考察傣族女童教育,研究发现:孟波镇中学的傣族女童由于在傣族传统文化、佛教文化和以汉族教师为主要代表的汉族文化的多重文化影响下,在学校教育场域中不再处于弱势地位。因此,傣族女童教育既为性别平等教育提供了一个极好的例证,也提醒我们加强对于教育背后的文化分析。
- 欧群慧潘翔
- 关键词：文化人类学傣族女童教育性别刻板印象
- “静寂的课堂”——一项民族志研究被引量：4
- 2010年
- 云南省孟波镇中学一份校本课程课堂实录的个案文本显示,傣族学生不回答教师所提问题有三种情况:不会回答教师提出的问题、不愿意回答教师提出的问题和不会用自己的话回答教师提出的问题。原因主要有:傣族学生对传统文化的陌生导致他们对课堂上老师提出的问题不能回答,傣族学生的文化认同出现了偏差,导致他们不愿意回答老师在课堂上提出的问题,或是母语系统向汉语系统转换复杂导致傣族学生不能用自己的语言回答问题。因此加强校本课程在传承少数民族传统文化知识中的作用刻不容缓。
- 欧群慧滕星
- 关键词：文化认同民族志研究校本课程
