山西省软科学研究计划(2010041062-04)
- 作品数：5 被引量：14H指数：2
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- 相关机构：太原科技大学山西大学更多>>
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- 构建大学英语课程多元评价模式——山西省高校英语课程现行评价体系的调查研究被引量：11
- 2011年
- 长期以来我国大学英语课程一直推行的评价形式是以纸笔考试成绩为本的终结性评价,这种单一的评价形式不能对学生的英语综合能力做出多维的、立体的评价。为此笔者以Gardner多元智能观评价理论为依据,结合大学英语教学的现实环境,针对山西省高校大学英语课程评价所存在的缺陷,提出一套较为科学的、系统的大学英语多元评价模式。
- 王婷文慧
- 关键词：多元智能理论大学英语
- 建立高校多元化人才投入机制
- 2011年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》指出,我国教育改革的战略主题是"解决好培养什么人、怎样培养人"这一核心问题。以山西省高校大学英语教学实践为研究平台,探讨学校、教师在教学管理与教学实践中为落实《纲要》要求,贯彻以人为本的科学发展观,实现培养多元化人才目标,如何从课程设置、教学策略、教学理念、教学环境、教学评价五方面建立科学的多元化人才投入机制。
- 文慧王婷刘晓虹李宏鹤
- 关键词：教育规划纲要大学英语教学
- 专业英语学习对理工科大学生二语词汇能力的影响
- 2011年
- 以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度,以理工科四年级的学生为研究对象,跟踪调查了专业英语学习对词汇能力的影响。研究结果表明:经过一学期的专业英语的学习,学生的接受性词汇在学术词汇方面取得了进步,而在别的词频上没有变化。同时学生的深度知识得到了发展,产出性词汇无明显变化。基于研究结果本文指出了专业英语教学中的现存问题。
- 王婷文慧
- 关键词：专业英语接受性词汇产出性词汇词汇深度知识二语词汇能力
- 建构主义理论在跨文化交际能力培养中的作用被引量：3
- 2010年
- 建构主义理论强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。我国非英语专业大学生的跨文化交际能力培养应以建构主义为指导,采用抛锚式教学模式,注重情境创设,开展自主学习和协作学习,重视效果评价。
- 王婷文慧
- 关键词：建构主义理论抛锚式教学模式跨文化交际
- 理工科大学生课堂环境下二语词汇能力发展研究
- 2011年
- 通过以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度,调查了理工科大学生在课堂环境下经过两年的英语学习词汇能力的发展过程。研究结果发现,经过第一学年的课堂英语学习,他们的接受性词汇量和词汇深度知识都得到了显著发展,而产出性词汇量却没有得到发展。而在经过第二学年的学习后,词汇能力的三个维度都得到了显著发展。接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识在不同的学习阶段均有显著相关。
- 王婷文慧
- 关键词：词汇能力接受性词汇词汇深度知识
