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全国教育科学“十一五”规划课题(FFB108157)

作品数：3 被引量：1H指数：1
相关机构：广州市黄埔区教育局广州市黄埔区怡园小学更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇课程
  • 3篇教学
  • 2篇义务
  • 2篇义务教育
  • 2篇义务教育语文...
  • 2篇语文
  • 2篇语文课
  • 2篇语文课程
  • 2篇语文课程标准
  • 2篇识字
  • 2篇教育
  • 2篇课程标准
  • 2篇《义务教育语...
  • 1篇语文能力
  • 1篇语言
  • 1篇语言文字
  • 1篇语言文字运用
  • 1篇实践性课程
  • 1篇识字教学
  • 1篇文字

机构

  • 2篇广州市黄埔区...
  • 1篇广州市黄埔区...

传媒

  • 2篇教学月刊（小...
  • 1篇新课程研究（...

年份

  • 1篇2014
  • 2篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
比读,打开名家名篇教学另一扇窗
2013年
比读，即对比阅读，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容进行比照、鉴别，这样既可开阔眼界，活跃思维，使认识更充分、深刻，又可看到差别，把握特点，提高鉴赏力。新课程强调让学生“学会运用多种阅读方法”进行阅读，比读无疑是有效的阅读方法之一。特别是教材中名家名篇的教学，比读更是为之打开了另一扇窗。
陈波
关键词：教学名篇名家鉴赏力
低段“识字与写字”:特点、变化及实施策略被引量：1
2013年
低段是学生学习语文的关键期，对学生终身语文能力的发展具有重大的影响。新修订的2011年版《义务教育语文课程标准》（简称修订版语文课程标准，下同）在“识字与写字”任务部分进行了较大且重要的修改，并提出“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略”。
曲天立
关键词：《义务教育语文课程标准》写字识字语文能力教学内容教学策略
在识字教学中体现语言文字运用的综合性与实践性——以《小伙伴》的教学设计与实施为例
2014年
新修订的2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，在教学建议中又再次强调“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动”的意见，而且还增加了“沟通听说读写”的具体要求。作为语文教学基本任务的识字与写字教学应该而且必须落实好读与写、说与写之间的语言实践与综合运用。下面以人教版一年级语文下册第28课《小伙伴》的教学设计与实施为例，就如何在低学段识字教学中加强教学内容的整合、体现语言文字运用的综合性与实践性教学理念的实施和操作问题，与大家分享我们的做法和体会。
曲天立胡静纯
关键词：实践性课程文字运用识字教学教学设计《义务教育语文课程标准》
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