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早期行为监测与干预促进婴幼儿健康人格发展研究被引量：7: 2014年; 目的探讨早期行为监测与干预对婴幼儿健康人格发展的影响。方法选取2009年1月-2010年6月本院出生符合条件的健康儿童随机分为人格培养干预组(n=78)和普通对照组(n=80)。干预组接受全面系统的婴幼儿健全人格培养的早期行为监测及干预。普通对照组不接受任何相关指导训练。两组儿童在2.5～3.5岁时均采用幼儿人格发展趋向量表、中国城市幼儿情绪及社会性发展量表、家庭养育环境量表、儿童行为量表、气质量表进行评估。结果干预组幼儿人格发展趋向及社会情绪、行为问题检出率与其他两组比较差异均有统计学意义(P均<0.05)。干预组家庭养育环境的百分位数经干预后明显提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论早期行为监测与干预可通过改善家庭养育环境及亲子互动而有效促进婴幼儿健全人格建立,同时有利于婴幼儿社会情绪及社会行为的发展。; 徐萍朱华刘淮廖珠根何仕劼汪时华; 关键词：婴幼儿人格社会情绪

儿童为主导的新手父母亲职教育对婴幼儿心理发育的影响被引量：3: 2010年; 【目的】探讨在儿童保健门诊开展以儿童为主导的新手父母亲职教育对婴幼儿心理发育的影响。【方法】选择2007年9月—2008年1月本院出生的第一产健康儿童420名,随机分为观察组和对照组。观察组进行定期的父母亲职教育,教育父母根据儿童的气质等独特个性特征进行儿童为主导的家庭教养。对照组不予亲职教育指导。采用访谈及自制的家庭养育环境问卷对所有儿童进行家庭教养环境的调查,同时使用CDCC婴幼儿智能发育测验进行智能及运动发育指数(MDI、PDI)的检测,并使用2～3岁儿童行为量表(CBCL)对这些儿童进行行为问题测查。【结果】 1)两组儿童的家庭养育环境各方面比较差异均有统计学意义(P<0.05);2)两组儿童6月龄时MDI和PDI差异无统计学意义(P>0.05),2岁时观察组儿童的MDI和PDI高于正常儿童组(P<0.01);3)观察组儿童行为问题检出率显著低于正常儿童组(P=0.035)。【结论】定期开展以儿童为主导的新手父母亲职教育有利于婴幼儿心理发育,具有在儿童保健门诊进行普及的意义。; 朱华徐萍; 关键词：亲职教育心理发育儿童

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江西省卫生厅科技计划项目(20091251)