全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题(EBA030406)
- 作品数：12 被引量：59H指数：5
- 相关作者：司继伟徐继红孟丽丽李艳霞许晓华更多>>
- 相关机构：山东师范大学北京师范大学滨州职业学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题'泰山学者'建设工程专项教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 估算教学的回顾与思考被引量：2
- 2007年
- 估算是每个人在日常生活中经常使用的基本技能之一．随着计算工具的广泛运用，个体对估算技能的需要正日益变得明显起来．除非能合理估计自己的计算结果，并及时判断结果的合理性，否则计算错误是无法避免的．因此，使学生具备一定的估算技能和估算意识就成为当前国际数学教育加强的基本要求之一．在基础数学教育中加强估算教学，对于培养学生合理猜测、推理、判断的能力有很大帮助，同时也可以提高对事物的综合概括认识能力．
- 司继伟徐继红罗西
- 关键词：教学数学教育
- 初中生的数学估计能力及其与元认知监控的关系被引量：2
- 2009年
- 抽取济南市四所中学初一至初三年级547名学生为被试,采用自行设计的数学估计任务和元认知状态问卷(SMI),考察了初中生数学估计能力的现状及其与元认知监控的关系。结果表明:初中生的估计能力总体较差,未显示出稳定的性别差异。元认知监控的四个维度与数学估计表现均存在显著的正相关。从元认知监控对估计成绩的回归分析来看,自我意识可以显著正向预测估计整体表现。其中,计划可以正向预测估数和估算成绩,自我意识可以正向预测估测和估算成绩。文章特别讨论了数学估计与元认知加工之间的具体联系。
- 刘效贞张影侠司继伟
- 关键词：初中生元认知监控
- 儿童数感的发展与差异研究综述被引量：2
- 2008年
- 数感是当前数学认知研究的热点问题之一。文章首先将数感起源与发展问题概括为生物遗传和经验习得两个方面,然后将当前研究所揭示的儿童数感发展中的差异总结为性别、数学基础、阅读技能、元认知和语言文化背景五个因素,并提出认知加工与文化背景的交互作用可能在更大程度上决定了儿童数感水平的高低。
- 李艳霞司继伟
- 关键词：数感
- 初一学生测量估计能力的教学干预
- 2011年
- 测量能力是把待测定的量同一个作为标准的同类量进行比较的能力,保证了数和量之间新的一系列联系的形成.经过教学干预,初中生的估测能力可得到显著提高：在任务形式、题目形式、性别、学业水平中表现出了一致的提升,但在具体提升程度上存在一些差异;在性别、问题形式和学业水平因素上,教学干预中要充分考虑多种因素,恰当运用不同方法,因材施教;对初中生进行估测的教学干预训练是可行的和有效的,在教育中应注意这方面能力的重视和培养.
- 刘伟方孟丽丽许晓华司继伟
- 关键词：教学干预
- 不同干扰刺激对成人数量估计的影响被引量：5
- 2008年
- 研究采用自行设计的图形材料,考察了不同干扰刺激(纯靶刺激;干扰刺激与靶刺激数量相同;干扰刺激是靶刺激数量的2倍)对成人完成数量估计任务的影响。30名硕士生参加了本实验。行为数据和口头报告资料分析显示:1)反应时随数量估计任务难度的增加而不断增长;2)干扰刺激越多,任务越复杂,成人估计的误差率越高,准确性越低;3)成人存在多重数字表征形式,完成数量估计任务时主要采用线性表征,但随着干扰刺激物的增加,运用对数表征的趋势愈加明显。
- 徐继红司继伟
- 不同数学水平儿童的数量估计：图形排列方式的影响被引量：4
- 2008年
- 采用参照蔡方之等(2004)所设计的图形材料,考察了不同图形排列方式对不同数学学业水平小学生数量估计的影响。35名三年级被试参加了本实验,其中优生20人,差生15人。行为数据和口头报告分析结果显示:(1)优生是更合理的数量估计者。优生数量估计的绝对误差百分比明显小于差生。(2)图形排列方式对数量估计产生了显著影响。不同图形排列方式可能会造成规则-随机数量错觉和均匀-不均匀数量错觉,从而使均匀及规则图形被高估幅度更大。
- 司继伟陈小凤徐继红
- 关键词：数学成绩
- 小学高年级数感量表的初步编制被引量：7
- 2010年
- 本研究旨在编制一套适合于我国小学高年级学生的数感评定量表,为数学教育者提供数感测评工具。研究结果如下:(1)所编制数感测评量表共包括五个维度:了解数字的意义和关系,在具体情境中应用数字与比较大小,以多重方式表征数字,发展运算策略,判断数量合理性;(2)该量表具有较好的信、效度,可以用于评价我国小学儿童的数感状况。
- 司继伟孙燕李艳霞
- 关键词：数感小学儿童量表编制
- 数学学业不良儿童的估算能力与估算情感因素的关系被引量：9
- 2006年
- 通过运用自编材料对某小学六年级20名数学学业不良儿童和20名学优儿童的测试,发现:1)数学学业不良儿童在估算类型、数字类型及四则运算上的表现显著低于学优儿童;2)数学学业不良儿童和学优儿童在自信心、情感认同及总分上均存在显著差异,数学学业不良儿童还在情感认同和有用性认同及总的情感得分上存在性别差异;3)就所有学生来说,自信心和情感认同对估算能力有预测作用,但数学学业不良儿童的估算表现主要受情感认同的影响。
- 司继伟徐继红张云仙
- 珠心算的认知机制及其与认知能力的关系被引量：4
- 2010年
- 主要分析了当前国内、外关于珠心算的认知机制及其与认知能力的关系的有关发现.关于珠心算的认知机制,许多研究者运用行为实验、眼动技术、fMRI和PET等不同手段均取得了大致一致的结论,即珠心算依赖视空间模板而非语音回路.但对于珠心算对认知能力的改善作用,目前仍存在两种对立观点,一种观点认为珠心算教学对儿童的认知能力有加速作用,另一种观点则认为通过珠心算训练所获得的认知能力具有特异性.讨论了上述对立观点出现的可能原因.
- 许晓华司继伟汪飞
- 关键词：珠心算工作记忆语音回路视空间模板中央执行系统
- 大学生的认知方式对其估算能力的影响被引量：13
- 2007年
- 运用镶嵌图形测验(GEFT)和自编估算测试材料,考察了大学生的认知方式与其估算能力的关系.结果表明:①大学生的认知方式与估算能力密切相关,除整数题目外,在小数、分数及测验总分上场独立性的学生的估算成绩均显著好于场依存性学生.②场依存性大学生的数字题估算成绩显著好于文字题估算成绩而场独立性大学生的数字题和文字题估算成绩差异则不显著.③场独立性大学生的文字题估算成绩显著高于场依存性大学生的数字和文字题估算成绩.
- 张云仙司继伟
- 关键词：大学生
