江苏省教育科学“十一五”规划课题(B-b200601017)
- 作品数：9 被引量：63H指数：3
- 相关作者：袁丽英贾厚林郑晓梅张洁更多>>
- 相关机构：江苏省职教科研中心江苏技术师范学院江苏省职业技术教育科学研究中心更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职业教育课程管理:问题与对策被引量：13
- 2008年
- 建立科学合理的职业教育课程管理体制既是职业教育课程改革不可或缺的组成部分,又是职业教育课程改革能够少走弯路、持续推进的必要保障。目前职业教育课程管理存在着体制不健全、区域不平衡、内容不规范、手段不科学的问题,为此,必须建立健全职业教育国家、地方、学校三级课程管理体制,并明确各层级课程管理的范围、权限与责任;逐步规范职业教育课程管理内容,加强职业教育课程管理研究,采用多样化的课程管理手段,凸显课程管理的服务功能。
- 袁丽英
- 关键词：职业教育课程管理课程改革
- 校长在职业学校课程改革中的角色定位
- 2008年
- 校长的课程领导是职业学校课程改革的重要推动力。在职业学校课程改革过程中,校长应成为课程改革的领导者、研究者、促进者,使职业教育课程改革的过程同时成为职业学校校长专业提升的过程。
- 戈志强
- 关键词：课程改革课程领导
- 课程改革背景下的职业学校课程领导策略被引量：2
- 2009年
- 在职业教育课程改革中解决复杂的课程实践问题,促进教师参与课程改革,完善学校课程管理都必须依靠有效的学校课程领导。职业学校课程领导通过构建学校课程领导共同体、创建学习型学校、促进教师专业发展、再造学校组织结构、建立广泛策略联盟、重塑学校课程文化等策略,引领职业教育课程改革走向成功。
- 袁丽英
- 关键词：课程领导课程改革课程管理职业教育
- 课程领导:引领职业教育课程改革走向成功
- 2009年
- 课程领导作为课程管理的一种新理念,与课程管理相辅相成,优势互补;课程领导通过引导学校课程愿景的建立、设计并管理学校课程开发、助推教师专业发展、再造学校组织结构、重塑学校课程文化等引领职业教育课程改革走向成功。
- 袁丽英
- 关键词：课程领导课程改革课程管理职业教育
- 课程领导与职业学校发展研究被引量：1
- 2010年
- 课程领导是近年来课程理论研究中的热点问题。文章首先分析了课程领导的概念，在此基础上探讨了课程领导对职业学校发展的促进作用：课程领导有助于职业学校成长为学习共同体；有助于职业学校教师成长为专家型教师；有助于职业学校学生学习方式从被动转向主动、有助于职业学校课程发展模式从外部驱动转向内部驱动；有助于职业学校管理模式从行政指导转向专业引领。
- 郑晓梅
- 关键词：课程领导课程管理学习共同体
- 职业教育课程改革中专家型教师智能结构的塑造被引量：3
- 2008年
- 课程改革的关键是教师。当课程急剧转型时,教师原有的智能结构显然需要接受新课程的挑战,塑造专家型教师成为必然选择。
- 贾厚林
- 关键词：课程改革智能结构专家型教师
- 职业教育课程评价:问题与对策被引量：21
- 2009年
- 课程评价是课程开发中不可或缺的一项重要活动。当前我国职业教育课程评价中存在着评价意识不强、评价机制不全、评价标准缺失、评价模式阙如等较为突出的问题,为解决这些问题,促使职业教育课程改革良性发展,未来的课程评价工作要相应地强化课程评价意识的建立、形成合理的课程评价机制、构建科学的课程评价标准、开发实用的课程评价模式。
- 袁丽英
- 关键词：课程评价课程改革职业教育
- 职业学校课程领导内涵解析
- 2009年
- 职业学校课程领导是课程领导理论在职业教育领域的发展。职业学校课程领导具有促进职业教育课程目标实现、注重组织和团队激励、决策民主化、主体多元化的特点。辨析它与"课程管理"、"行政领导"、"教学领导"的异同,对于准确把握其内涵具有积极意义。
- 张洁
- 关键词：课程领导行政领导教学领导
- 课程评价:职教课改中的重要环节被引量：25
- 2010年
- 在职业教育课程改革中，课程评价起着保驾护航的关键作用。对职业教育课程改革的评价．必须明确“谁来评价”、“评价什么”、“如何评价”几个问题，在评价实践中坚持评价主体多元化、评价内容整体化、评价过程全面化。
- 袁丽英
- 关键词：职业教育课程改革课程评价
