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教育部人文社会科学研究基金(12YJC880008)

作品数:9 被引量:53H指数:4
相关作者:陈宁卢家楣丁强汪海彬黄洪基更多>>
相关机构:上海师范大学黄山学院常州工学院更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目上海市学校德育实践研究课题更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教医药卫生政治法律更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 4篇哲学宗教
  • 1篇医药卫生
  • 1篇政治法律

主题

  • 5篇少年
  • 5篇青少年
  • 4篇责任感
  • 2篇大学生
  • 2篇人际
  • 2篇情绪
  • 2篇教师
  • 1篇道观
  • 1篇信度
  • 1篇学生情绪
  • 1篇学习情感
  • 1篇样例
  • 1篇责任感研究
  • 1篇生情
  • 1篇数学
  • 1篇数学学习
  • 1篇数学学习态度
  • 1篇情感
  • 1篇文科
  • 1篇文科高职

机构

  • 8篇上海师范大学
  • 2篇黄山学院
  • 1篇常州工学院

作者

  • 6篇陈宁
  • 3篇丁强
  • 3篇卢家楣
  • 2篇汪海彬
  • 1篇黄洪基
  • 1篇巫文胜
  • 1篇邱懿

传媒

  • 2篇中国青年研究
  • 2篇青年学报
  • 1篇心理学报
  • 1篇中国临床心理...
  • 1篇心理科学
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇上海青年管理...

年份

  • 1篇2015
  • 5篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
9 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
我国当代青少年责任感的发展特征--基于六省市的调查被引量:6
2015年
对我国东、中、西部六个省市6867名青少年进行责任感发展现状调查,结果显示:我国当代青少年责任感总体正向积极,但仍有较大发展空间;青少年责任感各个维度间呈现发展结构的不均衡性,尤需加强社会责任感教育的力度和深度;不同青少年群体的责任感发展水平表现出明显差异,女生高于男生,非独生子女高于独生子女,西部青少年责任感水平更高,大学生责任感水平最低,职校生低于普通高中学生;责任观、自我效能感、自我评价等个体因素和责任榜样等环境因素对青少年责任感具有显著影响,凸显家庭教育、学校教育和青少年自我教育的积极意义。
陈宁胡超异
人际共情鸿沟可以跨越:以教师预测学生情绪为例被引量:19
2013年
以教师预测学生情绪这一典型的人际情绪预测现象为例,考察人际共情鸿沟的形成原因(研究一、研究二)及跨越路径(研究三)。结果发现:(1)自我预测作为共情锚点,直接影响教师对学生情绪的预测,自我预测平静组教师的预测准确性相对更高,而自我预测极端导致更大的师生间共情鸿沟;(2)共情策略影响教师情绪预测准确性,教师若将自己置于学生角度进行设身处地思考,可克服自我中心偏差,有效跨越共情鸿沟,说明设身处地共情是提升教师情绪预测准确性的有效策略。研究在情绪观点采择双判断模型基础上,建构并检验了人际情绪预测理论模型,为人际共情鸿沟的原因解释和跨越策略提供了理论视角。
陈宁卢家楣汪海彬
青少年孝道观念的发展特点被引量:1
2013年
对682名青少年学生进行孝道观念调查发现:青少年的"尊亲恳亲"和"奉养祭念"等核心传统孝道观念仍保持比较稳定的状态,而"护亲荣亲"和"抑己顿亲"等变迁传统孝道观念则随时代发展而明显弱化;青少年孝道观念具有地区差异,欠发达地区青少年孝道观念显著弱于较发达地区和发达地区青少年;青少年孝道观念存在年级、性别、家庭环境的差异性。
巫文胜
关键词:青少年孝道观念
大学生学习情感现状调查及教育启示被引量:1
2012年
对上海市1105名大学生的调查表明,当代大学生学习情感总体水平一般,亟须大力培养;不同群体大学生学习情感和学业兴趣呈现出结构性的发展差异;快乐度、压力度和人际关系均对大学生自信感和成功感具有显著的效应。从中获得教育启示:高校应该更加关注和重视当代大学生学习情感培养,并且完全可以大有作为。
陈宁
关键词:大学生学习情感
论青少年责任感及其培养被引量:17
2014年
青少年责任感对个体成长和社会发展具有重要意义,日益受到社会的广泛关注。自我责任感、人际责任感和社会责任感构成青少年责任感的三维结构,是青少年责任感培养的基本内容。构建的形成机制理论模型显示,教育者对青少年责任感的培养,可在积极创设责任情境的同时,依责任认知深化、责任榜样感染和积极情绪累积等路径进行。
陈宁丁强黄洪基
青少年责任感问卷的编制被引量:15
2014年
目的:编制青少年责任感问卷并测定其信效度。方法:以772名青少年为被试,对编制的青少年责任感问卷进行项目分析、探索性因素分析及信度、效度分析。结果:青少年责任感包括自我责任感(对学业、生活、未来)、人际责任感(对亲人、同伴、一般他人)和社会责任感(对生态、社会、国家)3大类9个子类;问卷共39题,具有良好的结构效度、区分效度、效标效度、内部一致性系数和重测信度。结论:青少年责任感问卷具有良好的信效度,可以作为青少年责任感的测量工具。
丁强卢家楣陈宁
关键词:信度
我国青少年责任感研究的文献计量学分析被引量:1
2014年
对收录在中国期刊网上的498条青少年责任感文章题录(1979-2012年)进行计量学分析,结果表明:(1)我国青少年责任感研究数量激增,呈逐年增长之势;(2)发表的期刊虽广泛,但多发表于教育类期刊和院校学报,学科广度不够;(3)研究内容失衡,多集中在青少年责任感的培养对策;(4)研究手段单一,多为理论思辨;(5)研究论文受项目资助力度不够,核心作者群尚未形成。结论:我国青少年责任感研究水平总体低下,对教育实践的指导意义不大,这与责任感对青少年和国家未来发展的重要作用、与国家和社会对青少年责任感的高度重视,极不相称。
丁强
关键词:青少年责任感文献计量学
人际间情绪预测过程中的样例锚定效应被引量:3
2014年
以教师预测学生的情绪为例,考察人际间情绪预测中是否存在样例锚定效应。两个实验分别采取自由回忆和样例启动范式操纵样例锚,并请教师预测典型教育情境中学生的情绪反应。结果发现,样例中学生的情绪越强烈,教师预测学生的情绪也越强烈,预测的准确性越低。可见,在教师预测学生情绪这样的人际间情绪预测过程中,存在样例锚定效应,但只有典型的样例锚才能促进情绪预测的准确性。
陈宁卢家楣汪海彬
关键词:教师
文科高职大学生数学学习态度调查与启示被引量:1
2014年
对265名文科高职大学生数学学习态度实施调查发现:高职生数学学习态度总体不够积极,且存在知行不一、行为滞后现象;男女生学习态度没有差异,但已学数学课程多门者学习态度更趋消极;与文科本科生相比,文科高职生学习态度相对积极;学习目标越高、师生互动频率越高、越倾向于努力归因的高职生,学习态度越积极。从中得到启示:文科高职生数学学习态度总体不客乐观,但有转变空间,能够有效转变。
邱懿
关键词:高职生文科数学
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