全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DCA080138)
- 作品数：42 被引量：505H指数：15
- 相关作者：王陆张敏霞杨卉冯涛吕圣娟更多>>
- 相关机构：首都师范大学北京中加学校成都市泡桐树小学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术社会学经济管理更多>>
- 基于交互式电子白板的DST应用模式
- 2010年
- 数字叙事（Digital Storytelling，简称DST）这种新兴的叙事表达方式已经引起了国内外研究者和教师的注意。中小学教师看似平淡的工作与生活，其实是教师专业发展过程中宝贵的积累。教师需要有一种工具来最大可能地帮助他们记录这些成长情境，
- 宗佳冯涛
- 关键词：交互式电子白板中小学教师教师专业发展叙事情境
- 让教学反思更有意义——例谈在电子白板环境下开展DST式的教学反思
- 2010年
- 《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”每次上完一堂课，我总会觉得有一些不足和遗憾，因此平时我非常注重教学反思。在我看来，教学反思是教学中重要的一个环节；进行教学反思也是立足于教学之外批判性地考查自己教学能力的一种方式。
- 应旭琳
- 关键词：教学反思电子白板《学记》教学能力批判性
- 教师在线实践社区COP的绩效评估方法与技术被引量：31
- 2012年
- 针对教师的绩效评估需要处理由谁来评估、评估什么和如何评估等三个重要问题,在深入开展教师实践社区COP近三年的反思性实践的基础上,针对教师在线实践社区中教师专业发展的绩效评估问题,本文介绍了情境学习理论视角下的绩效评估、基于知识建构的波普尔模型绩效评估、课堂教学行为分析领域中的绩效评估等三种理论基础,以及COP绩效评估的基于真实性评估的方法与技术、基于情境视角的绩效评估方法与技术及课堂教学行为分析方法与技术共三种方法与技术。在理论基础介绍、方法与技术详解的基础上,还给出了作者完成的三个具体的COP绩效评估案例,以着重阐述评估什么及如何评估的问题。本文得出COP绩效评估的方法论原则,COP绩效评估的方法与技术的特点,以及COP绩效评估的未来发展方向等三个研究结论。
- 王陆
- 关键词：绩效评估网络研修知识建构课堂教学行为分析
- 基于问题行为视角的网络教学案例分析——以“远程教育与网络教育实践”课程为例被引量：12
- 2010年
- 为了探讨网络教学中问题行为的特点,本文以"远程教育与网络教育实践"课程为例,采用内容分析法和非参与性观察法,对网络教学中的问题进行了分析。分析结果表明,学生是网络教学中问题行为的主体,学生提出的问题类型、对问题的主持情况等在一定程度上影响着网络教学的质量。同时,教师也要利用提问及回应行为发挥其引导者与助学者作用,共同促进网络教学的良性发展。
- 张敏霞司治国
- 关键词：远程教育网络教学
- 教师在线实践社区(TOPIC)中教师策略性知识的发展与变化被引量：30
- 2011年
- 通过以教师在线实践社区(TOPIC)中的15名新手教师、15名成熟教师及15名骨干教师,共45名三种教师群体为研究对象,以教师在线实践社区中教师策略性知识的发展与变化为研究问题,运用内容分析法、视频案例分析法和统计分析方法,对间隔半年按照项目初期、中期和后期三阶段的两次采样数据进行了综合分析,得出了不同教师群体的教学策略性知识水平发展与变化的趋势,及不同教师群体的教学策略性知识水平的整体分布特征。研究发现:教师在线实践社区(TOPIC)改变了教师的专业学习模式,对教师的策略性知识发展具有持续促进作用,对不同教师群体的策略性知识均具有正向影响。
- 王陆张敏霞杨卉
- 关键词：教师培训教师实践性知识
- 基于真实性评估的教师专业学习与培训被引量：21
- 2010年
- 针对"如何在教师专业学习与培训中开展基于教师工作情境的真实性评估"以及"如何促进教师之间交流与分享个性化的实践取向的知识,以实现知识创新"这两个中小学教师专业学习与培训中的核心问题,本文提出基于真实性评估的教师专业学习与培训的理论基础与设计原理,并进行了深入实践。作者运用了访谈法、问卷/量表法、内容分析法、课堂视频案例分析法、社会网络分析法和数据统计分析法等得出研究结论为:基于真实性评估的教师专业学习与培训能够有效地发展教师的实践性知识,促进资源的再生与知识的创新,提高新手教师与骨干教师的职业适应能力。基于真实性评估的教师专业学习与培训的突出特点是评估即学习。
- 王陆杨卉
- 关键词：教师网络研修
- 教师网络实践共同体研修活动体系研究被引量：30
- 2012年
- 教师网络实践共同体研修活动目的是共享和发展教师的实践性知识。本文构建了促进教师隐性的实践性知识共享的教师网络实践共同体研修活动体系,为教师网络研修活动设计提供基础支持。本文最后以远程认知学徒制研修活动为例说明了教师网络实践共同体研修活动体系在教师网络研修活动设计中的运用。
- 杨卉王陆张敏霞
- 在互动过程中突破教学重难点——以一节《化学键》探究学习课为例
- 2010年
- 化学是一门集理论知识、抽象思维、实验探究于一体的科学。学生之所以认为化学难学，一方面是由于抽象知识较多，且实验现象不能够及时被呈现；另一方面是因为高中学生虽然具有了一定的理性思维能力，但抽象思维还比较弱，更易于接受感性知识。如何把抽象的知识转化为感性知识，如何形象生动地把微观粒子呈现于宏观世界，如何让实验资源有效地重复利用，这是困扰化学教师的难题。本文选取了高中化学化学键的内容结合交互式电子白板的使用，
- 胡明波刘东
- 关键词：化学键教学重难点互动过程学习课抽象思维理性思维能力
- 基于交互式电子白板的课堂交互式练习设计被引量：2
- 2011年
- 随着多媒体技术在教育教学中的推广应用，练习的方式也发生了很大的变革。传统的课堂练习是用笔在纸上进行纯理论练习或利用实物进行辅助性练习，而如今的练习方式在传统方式之外增加了多媒体交互式练习。交互式电子白板丰富而灵活的多媒体交互特性，能够为课堂交互式练习提供强大的技术支持，突破了传统媒体的线性限制，具有交互性、灵活性、
- 肖明明王书斋
- 关键词：交互式电子白板练习设计课堂练习多媒体技术辅助性练习教育教学
- 一种改进的基于教师凝聚子群的远程合作学习圈方法被引量：13
- 2011年
- 教师的远程专业学习与普通的远程学习相比具有更高的难度与挑战,因而,远程教师培训面临着必要的改变与创新发展以适应教师这一高度专业化群体的学习需要,提高教师网络研修的质量与效率。本文作者结合所主持的全国教育科学"十一五"规划课题"教师网络教育活动设计理论与实践",在实践与反思中提出了面向教师远程学习的基于凝聚子群的教师远程合作学习圈方法,并运用活动理论剖析了该种方法的主体、规则、工具、劳动分工及客体等不同成分。作者在教师实践社区COP中通过运用基于凝聚子群的教师远程合作学习圈的方法加强了教师正式学习与非正式学习的联结,并且帮助COP中的教师实现了学习与工作、学习与沟通的统一。
- 王陆张敏霞
- 关键词：学习圈教师远程研修
