教育部人文社会科学研究基金(10YJCXLX044)
- 作品数：5 被引量：61H指数：5
- 相关作者：周宗奎王福兴段朝辉白学军闫国利更多>>
- 相关机构：华中师范大学教育部北京师范大学更多>>
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- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 教师评价发展趋势新探被引量：10
- 2012年
- 在借鉴国内外已有教师评价研究的基础上,反思国内现有的教师评价体系,提出未来教师评价将越来越呈现评价目的与功能的多样化、评价标准的多元化、评价内容个性化、评价过程规范化、评价方法与技术综合化、评价主体与客体一体化、评价信息化、评价理念人性化等新特点和趋势。
- 张娜申继亮
- 关键词：教师评价
- 电影观看过程中的字幕偏好性:声音的影响作用被引量：8
- 2012年
- 字幕作为电影和电视节目的重要组成部分,在视频观看中具有辅助加工的作用。先前的研究认为字幕是视频语言的直接转译,与声音信息具有很高的重叠性,关闭视频的声音不影响被试对字幕的加工。研究以电影视频作为刺激材料,通过控制视频的声音信息,采用眼动技术探讨了声音对字幕偏好性的影响。结果发现:视频的声音信息会对字幕的加工产生影响,关闭声音后字幕的加工时间和次数会增加,对字幕的注视次数和注视时间占总注视的比例超过了50%,说明声音和字幕对视频的理解具有相互辅助的作用。
- 王福兴白学军闫国利周宗奎
- 关键词：眼动声音
- 不同经验教师对学生课堂行为加工的眼动研究被引量：12
- 2013年
- 教师对课堂信息的知觉和加工是教师教学能力和教学专长发展的重要组成部分。以往有关课堂场景中学生行为知觉和注意的研究主要采用问卷调查、主观报告和定性分析等研究方式,不仅缺乏对学生课堂问题行为客观量化的分析,对教师如何加工课堂场景中学生行为也研究较少。本研究选取11名专家、9名经验教师和17名新手,让其观看一段时长约15秒的小学数学课堂教学视频,并记录其观看过程中的眼动信息。结果发现,教师对学生课堂典型行为的注视次数和注视次数比率多于问题行为;相对于专家和经验教师,新手对学生的典型课堂行为注视次数更多、总注视时间更长、注视比率更大;就学生的典型行为而言,新手比专家和经验教师注视的次数更多、总注视时间更长,注视的比率也更大。结论认为,教学经验会影响教师对课堂教学场景中学生行为信息的知觉,新手对突显的典型行为关注要多于问题行为,而专家和经验教师则在典型行为和问题行为上平均分配注意资源。
- 王福兴芦咏莉段朝辉周宗奎
- 关键词：新手眼动知觉
- 动画呈现速度对多媒体学习效果影响的眼动研究被引量：24
- 2013年
- 多媒体学习过程中,动画学习材料的呈现速度是影响学习效果的一个重要因素。基于认知负荷理论,已有研究对动画速度是否影响多媒体学习中的注意转换和学习效果存在不一致的结论。研究采用闪电形成原理动画作为实验材料,操纵慢速、正常速度和快速三个速度水平,利用Eyelink1000眼动仪记录学习过程中的眼睛注视,探讨多媒体学习中动画呈现速度对学习效果和注意转换的影响。结果发现,在记忆测验的成绩上,慢速水平的迁移测验成绩要好于正常速度和快速;慢速在注视次数、眼跳次数、任务相关区停留时间和进出兴趣区次数这些总体眼动指标上比其他两组显著要高,但是对相关指标按时间进行加权后发现,只在兴趣区停留时间上慢速和快速长于正常速度。结论认为多媒体学习过程中,动画呈现速度会影响学习的理解效果,但是对识记不产生影响;材料呈现速度影响知识深层次加工,它独立于学习者的注意转换。并且材料呈现速度对学习者眼动的影响是微弱的。
- 段朝辉颜志强王福兴周宗奎
- 关键词：多媒体学习动画眼动
- 文字熟悉度对电影字幕偏好性影响的眼动研究被引量：12
- 2012年
- 字幕作为电影和电视节目的重要组成部分,在视频观看过程中起到辅助加工的作用。研究以电影视频作为刺激材料,设置了中文、英文、乱码三种字幕,采用眼动技术探讨了文字熟悉性对电影观看过程中字幕偏好性的影响作用。结果发现:虽然仅凭电影中的声音就完全可以理解电影内容,但是被试仍然对不同熟悉度的字幕表现出了字幕偏好性;字幕的偏好性受到文字熟悉性的影响,随着文字熟悉度的下降,字幕的偏好性也随之降低。
- 王福兴周宗奎赵显白学军闫国利
- 关键词：眼动
