教育部人文社会科学研究基金(13YJA880091)
- 作品数：12 被引量：53H指数：4
- 相关作者：杨晓萍李敏廖为海沙鑫冲张地容更多>>
- 相关机构：西南大学成都大学贵州师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程建筑科学机械工程更多>>
- 支架式教学在幼儿园科学教育活动中的应用被引量：1
- 2014年
- 支架式教学是衍生于建构主义学习理论中一种成熟而有效的教学方法。近年来,不断有国内外学者将其运用到一些具体的学科教学中,并取得了较为显著的效果。文章将支架式教学理论与幼儿园科学教育活动有机结合起来,阐述了支架式教学的定义、理论基础,并在借鉴其理论的基础上,分析了支架式教学对于幼儿园科学教育活动中教师角色、幼儿学习、实施过程、教学评价等方面的若干启示。
- 周艳玲
- 关键词：支架式教学科学教育活动
- 学习共同体:园本教研的“异化”与“回归”被引量：10
- 2016年
- 园本教研是实现幼儿教师专业成长和幼儿园教育教学活动有效开展的路径。现实中的园本教研存在着教育的理念与价值观的差异、＂合作分享＂的教研文化失衡、准备与实践的缺失等问题。学习共同体是一个能达成生命意义和教育意义的学习系统。基于学习共同体的视角,园本教研应是实现学习者与助学者走向＂对话＂、幼儿园教研文化走向＂共享＂、实践活动走向＂同构＂的一种教研活动。
- 杨晓萍黄豪
- 关键词：学习共同体园本教研共享同构
- 农村幼儿园教师看学前教育公平——以重庆市某县为例
- 2015年
- 教师是教育公平问题的重要相关者,他们对于教育公平的理解和判断对各个层面教育公平的实现具有重要影响.当前农村幼儿园教师对学前教育公平的看法具有相当程度上的一致性,即在肯定学前教育性别和民族公平的同时,对家庭经济条件和地区之间的公平表现出一定的担忧乃至不满,但其日常教育活动中的公平意识和行为方式则有待进一步优化.研究者认为,在促进学前教育公平的进程中,改善教师生存状况的经济措施至关重要,能有效提升教师作为教育公平重要促进者的自觉性和行为能力.
- 李敏杨晓萍
- 关键词：学前教育公平农村幼儿园教师
- 关于《幼儿园教师专业标准(试行)》之“通识性知识”标准的思考被引量：2
- 2014年
- "通识性知识"是"通识教育"模式下个人所需掌握的一种"广泛的、非专业性的、非功利性的"并且不同于职业和工作导向的基本知识、技能与态度。《幼儿园教师专业标准(试行)》2011年底已面向社会公开征求意见,但其中"专业知识"维度下"通识性知识"领域的基本要求有一些问题是值得商榷的,主要表现在逻辑性不清晰和分类不恰当两个方面。构建幼儿园教师专业标准之"通识性知识"的标准需要遵循全面性和自由性的原则,以实现其让幼儿教师获得合理的知识与能力结构之理念。
- 沙鑫冲邵明星
- 关键词：幼儿教师《幼儿园教师专业标准(试行)》
- 幼儿园园长:从课程管理走向课程领导被引量：1
- 2015年
- 2012年10月，《3-6岁儿童学习与发展指南》正式颁布并实施，这意味着新一轮的幼儿园课程改革有了明确的方向。当下，幼儿园课程如何关注幼儿身心发展的特点尊重幼儿学习活动的规律，则是对《指南》基本精神的纵深回应。
- 杨晓萍廖为海
- 关键词：课程管理课程改革身心发展
- 中美幼儿教师专业标准:背景、内容与比较被引量：1
- 2016年
- 幼儿教师专业标准是幼儿教师在教学活动中的应知应会，即在教学过程中应该受到重视和信奉的信条，包括幼儿教师自身的专业知识、专业技能和专业情意。幼儿教师专业标准对幼儿教师的培养、准入、任用和培训具有重要意义，中美两国都重视幼儿教师专业标准的制订。
- 杨晓萍廖为海
- 关键词：幼儿教师教学活动教学过程
- 幼儿心理素质教育的特点及实施策略被引量：7
- 2015年
- 幼儿心理素质教育是幼儿素质教育的重要内容,幼儿心理素质教育是以脑科学和心理学为基础,具有基础性和渐成性、活动性和内化性、发展性和可操作性的特点,从感知体验、行为强化、认知冲突以及家园共育四个方面提出实施策略。
- 陈小凤
- 关键词：幼儿心理素质教育
- “三年行动计划”后农村幼儿教师工作满意度调查研究——以S县为例被引量：3
- 2015年
- 农村幼儿教师的工作满意度既关乎教师作为人的生存质量,也关乎农村地区学前教育质量提升和可持续发展。基于S县110位幼儿教师的调查表明,"三年行动计划"后,农村幼儿教师工作满意度的总体状况依然不够理想,经济收入依然是各维度中满意度最低的一项。为了提升农村幼儿教师工作满意度,进而提升农村地区学前教育整体质量水平,提高幼儿教师的薪资待遇就显得尤为迫切,同时,改进幼儿园领导管理水平和增加教师培训进修机会也是重要途径。
- 李敏杨晓萍
- 关键词：农村幼儿教师工作满意度
- 论幼儿园教师专业伦理的实践困境与路径选择被引量：14
- 2014年
- 从"教师职业道德"到"教师专业伦理"的转变,是教师专业化发展的必然趋势。建设幼儿园教师专业伦理,不仅有助于提升幼儿园教师的专业品质,更有助于保障幼儿的教育权益,促进幼儿的健康发展。然而,实践中幼儿园教师专业伦理存在诸多困境,如缺乏具体、明确的专业伦理规范,对教师专业伦理内涵理解"混乱",缺乏健全的专业伦理保障与考核制度等。相关部门应针对这些问题,采取有针对性的措施,促进幼儿园教师的专业成长。
- 张地容杨晓萍
- 关键词：幼儿园教师专业伦理《幼儿园教师专业标准》
- 发达国家幼儿发展评价政策的比较与启示——以芬兰、英国、新西兰为例被引量：2
- 2014年
- 芬兰、英国、新西兰等发达国家的幼儿发展评价政策尽管存在差异,但其核心理念具有共性：将幼儿发展评价与课程密切联系并视其为提升学前教育质量的重要手段;以多元化评价主体与动态化评价手段确保幼儿发展评价发挥积极功能;以明确的责任划分与具体的实施要求确保高质量的幼儿发展评价得以践行。我国应重视幼儿教师的反思与评价能力,寻求幼儿发展评价的整合性与连贯性,并通过制度改革确保幼儿发展评价有效实施。
- 李敏杨晓萍
- 关键词：学前教育质量幼儿发展评价国家课程标准
