全国教育科学“十一五”规划国家一般课题(BJA100085)
- 作品数：8 被引量：47H指数：4
- 相关作者：徐涵周乐瑞何应林王启龙更多>>
- 相关机构：沈阳师范大学辽宁轨道交通职业学院南京师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划国家一般课题江苏省普通高校研究生科研创新计划项目辽宁省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国职业教育课程价值取向研究的现状与思考被引量：4
- 2013年
- 课程价值取向影响着课程改革的方向,职业教育课程价值取向问题已逐渐进入人们的视野,成为职业教育课程理论研究的一个新焦点。文章通过分析我国职业教育课程价值取向研究的已有文献,梳理出主要研究观点,思考现有研究的局限性,旨在为进一步的研究提供理论支撑。
- 周乐瑞徐涵
- 关键词：职业教育课程价值取向
- 新世纪我国职业教育课程价值:审视与反思被引量：5
- 2015年
- 改革开放以来,我国职业教育课程进行了多次有益的改革尝试。实际上,课程改革是对原有课程价值的重新审视。随着我国职业教育课程改革的发展,职业教育课程价值也处于不断地发展与变化中,新世纪职业教育课程的核心价值主要体现为发展能力,培育学生的职业素养。这一时期随着以人为本理念的提出,职业教育课程也开始兼顾社会价值和个体价值并存发展的特征,但个体价值在职业教育课程发展中的主体地位不足。
- 周乐瑞徐涵
- 关键词：职业教育课程价值课程改革价值审视
- 学习领域课程方案在德国实施现状的调查与分析被引量：5
- 2010年
- 自1996年5月德国各州文教部长联席会议修订、颁布职业学校的框架教学计划编制指南,建议在职业学校实施"学习领域"课程改革,至今已经实施15年了。学习领域课程的设计打破了学科界限,以典型工作任务为载体,以职业成长规律为依据编制课程,其理论设计十分完善。但在实际的教与学过程中也面临着诸多阻碍和问题。对这些问题的调查研究,有助于我国职业院校借鉴学习领域课程,深化课程与教学改革。
- 徐涵
- 关键词：德国职业教育学习领域课程方案
- 学习领域课程与项目课程的比较研究被引量：23
- 2015年
- 学习领域课程与项目课程是中国目前职业教育课程改革中所采用的两大主流模式。两种模式在设计上均解构了传统的学科课程模式,建构了体现职业教育特色的课程体系,它们在课程目标、课程内容和课程实施等方面具有很多共性特征,但在课程开发、课程内容序化等方面也存在明显差异。两种课程模式的实施均需要较高的框架性教学条件。
- 徐涵
- 关键词：项目课程
- 典型国家职教教师课程开发能力培养的经验与借鉴被引量：6
- 2013年
- 我国职业教育教师课程开发能力的整体状况不容乐观,而且现有与职业教育教师课程开发能力培养相关的研究成果数量较少,针对性和可操作性不强,难以为职业教育教师课程开发能力培养提供指导。文章从职业教育教师课程开发能力培养的主体、内容、方法和评价方法四个方面对德国、澳大利亚和美国三个典型国家职业教育教师课程开发能力培养的经验进行了梳理,以期为我国职业教育教师课程开发能力培养提供一些借鉴。
- 何应林
- 关键词：课程开发能力职业教育教师
- 高职“双师型”教师课程开发能力培养情况调查研究被引量：2
- 2014年
- 为了了解高职院校双师型教师课程开发能力培养情况,对233名教师进行了问卷调查。调查发现:目前高职院校,尤其是民办高职院校较少开展课程开发能力培养活动,公办和民办高职院校教师对"双师型"教师课程开发能力培养的认识在培养主体、培养内容和评价措施等方面有很多相似之处,但在培养目标、培养方法和影响因素等方面存在明显差异。基于调查结果,对高职院校"双师型"教师课程开发能力培养提出了建议。
- 何应林
- 关键词：高职院校双师型教师
- 新世纪以来我国职业教育课程政策的发展轨迹研究被引量：3
- 2015年
- 课程是实现培养目标的桥梁。新世纪以来,为满足经济社会发展对高素质技术技能型人才的需要,国家出台了一系列促进职业教育课程改革的相关政策。通过分析这些课程政策发现,新世纪以来我国职业教育课程政策的发展轨迹及其内在的课程价值观值得引起职业教育届对职教课程政策的深入思考,这些职业教育课程改革为今后职业教育课程建设提供了方向性的指导。
- 徐涵周乐瑞
- 关键词：职业教育课程政策
- 中等职业教育学习领域课程师资困境与对策
- 2010年
- 现有中等职业学校学习领域课程的师资队伍面临着教师数量不足、素质不高、工作量过多、心理压力较大，教学方法的掌握与使用落后、缺乏课程开发与教学培训机会等问题，与学习领域课程对教师个体的要求有一定差距。可试图通过加强教师对课程理念的学习、提高教研科研能力、构建教学团队组织以及到企业进行专业实践等途径．增加教师参与课程改革的积极性．提升教师综合职业能力。
- 王启龙徐涵
- 关键词：中等职业教育课程师资
