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全国教育科学“十一五”规划课题(FHB080514)

作品数：2 被引量：23H指数：2
相关作者：杨天平林春福更多>>
相关机构：浙江师范大学浙江传媒学院更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教师
  • 1篇学科
  • 1篇学科课程
  • 1篇师范
  • 1篇师范教育
  • 1篇师范教育体系
  • 1篇师范教育制度
  • 1篇师资
  • 1篇资格认证
  • 1篇教育
  • 1篇教育体系
  • 1篇教育制度
  • 1篇教育制度改革
  • 1篇课程
  • 1篇课程模式
  • 1篇跨学科
  • 1篇跨学科课程
  • 1篇角色
  • 1篇角色重构
  • 1篇教师角色

机构

  • 2篇浙江师范大学
  • 1篇浙江传媒学院

作者

  • 2篇杨天平
  • 1篇林春福

传媒

  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇中国教师

年份

  • 1篇2010
  • 1篇2008
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
美国中小学跨学科课程模式:主要类型、教师角色及其启示被引量：13
2010年
20世纪90年代以来，美国中小学的课程改革逐步形成了以学科为中心的多学科课程、以各学科共有的学习内容为中心的跨学科课程和以学生的疑问与兴趣为中心的超学科课程等基本模式，从而对教师角色提出了由单一型向综合型转换的要求。教师不再仅仅是知识的传授者、课程的执行者和唯一的指导者，而且也是多元知识的汲取者、课程生成的开发者和指导课程的合作者。应进一步强化教师的课程意识，赋予教师充分的课程权力，重建教师共同分享彼此价值、沟通思想、同伴互助的合作文化。
林春福杨天平
关键词：跨学科课程课程模式教师角色角色重构
当前我国教师教育制度改革的几个问题被引量：10
2008年
教师教育制度是以职前职后一体化的教师教育与教师资格认证为基础，以促进教师职业专业化为核心的关于教师教育的政策、法规、程序、标准、原则、模式、体系和机制等的统一体。自20世纪80年代中期国家推行“既要开放教师教育体系，又要确保师范院校主体地位”的政策以来，我国师范教育制度的改革取得了突破性进展，封闭独立的师范教育体系日渐开放，
杨天平
关键词：教育制度改革教师资格认证教师教育制度教师职业专业化师范教育制度师范教育体系
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