北京市优秀人才培养资助(20071D0501600225)
- 作品数：4 被引量：29H指数：4
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- 儿童早期词汇-语义系统的形成与发展被引量：8
- 2008年
- 本文通过对几名儿童早期词汇-语义的跟踪研究,讨论了儿童早期词汇-语义的形成和发展过程。儿童的词汇-语义系统经历了分离语词单位、词语理解和使用的互动、选取语义特征、形成语义场等过程。
- 邹立志
- 关键词：儿童语义特征语义场
- 论古今汉语词类活用的不同本质被引量：8
- 2009年
- 现代汉语的活用主要是修辞现象,而古汉语的活用却主要是"词汇–语法"现象。(1)古汉语词类"活用"是汉语发展早期词汇贫乏引起的造词现象。(2)古汉语词类"活用"对句法结构的高度依赖性,是语言早期句法结构相对简单引起的。(3)词类活用现象的逐渐减少,其原因主要来自于语言系统内部:1)词汇的日渐丰富导致词汇–语义系统演变;2)句法结构向复杂化的方向演变。(4)通过词类活用现象我们看到古今汉语追求经济性的途径是不一样的。
- 邹立志白聪
- 关键词：词类活用词汇-语法
- 普通话早期儿童趋向动词习得个案研究——以“上、下”两组趋向动词为例被引量：8
- 2010年
- 本文对一名1;2—3;7普通话儿童"上、下"两组共六个趋向动词的习得情况作了详尽的追踪考察,包括它们习得的时间序列、产出频率、语义发展规律等,我们发现儿童趋向动词习得在认知发展上反映出"路径→结果→时间"的隐喻投射;在语义发展上,基本上演绎了汉语历时发展上"空间→路径→结果→状态→时间"实义虚化的过程;在语法发展上,体现出"词汇范畴→词汇—语法范畴→语法范畴"的转变。总的看来,儿童的语义—语法发展跟他们的认知发展基本一致,不过语用频率因素可能压倒认知原则从而使某些词义习得违背一般的习得序列,但我们认为这些词义的语用频率之所以高,归根到底还是认知语义决定的。我们的研究支持基于认知功能的语言习得观。
- 邹立志周琳程莉维
- 关键词：趋向动词语言习得
- 从“给”字句的习得看母语习得与语法化的关系被引量：5
- 2010年
- 汉语"给"的语法化过程是:动词"给"→介词"给"→助词"给"。儿童"给"字句的习得顺序为:动词"给"字句>介词"给"字句>助词"给"字句。儿童习得"给"的过程与"给"语法化的过程具有相当的一致性。
- 代英邹立志
- 关键词：语法化母语习得
