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江苏省教育厅哲学社会科学基金(2010sJD710011)
作品数:
5
被引量:55
H指数:2
相关作者:
张菁燕
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江苏省教育厅哲学社会科学基金
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新媒体对大学生政治社会化的影响及对策
被引量:41
2010年
新媒体对大学生政治社会化造成了政治意识多元化、政治表达即时化、政治参与多样化、政治诉求现实化等积极影响的同时,也带来了政治信仰分化、政治热情淡漠、政治表达非理性、政治态度模糊化等消极影响。构建"对话"教育理念、营造更加优化的社会大环境是应对之策。
张菁燕
关键词:
新媒体
大学生
政治社会化
共享实践性知识:促进教师专业发展的有效路径
被引量:11
2011年
实践性知识是教师专业发展的知识基础,实践性知识共享是促进教师专业发展的有效途径。互惠、发展、反思是教师实践性知识共享的核心内涵。共享实践性知识不仅可以增加教师个体知识的数量,而且可以改善教师知识的质量,并且使教师形成反思的意识和能力。合作文化、激励措施是实现知识共享的必要条件。团队学习、专业对话、网络平台建设等是知识共享的主要形式。
张菁燕
关键词:
合作文化
团队学习
高校学生党员再教育的调查与思考
被引量:1
2010年
本文通过对高校学生党员再教育的频率、内容、方式、评价等的实证调研,得出了党员再教育频率偏低、内容缺乏针对性和实效性、方式传统单一、认同度低等结论。要提高高校学生党建的科学化水平。必须在党员再教育的目标上体现主体能动性.内容上生动丰富、形式上灵活多样、评价上科学开放。
张菁燕
从“灌输”转向“对话”:高校德育课教学理念的嬗变
2010年
教学理念陈旧是导致高校德育教学效能偏低的深层原因。在“灌输”理念主导之下.师生之间充斥着权力的关系、交流对话异化为单向传输思想、追求思想复制再现。灌输限制了学生思想的发展、智慧的生成。“对话”体现了一种平等关系、持介入的态度、关注意义的建构生成,符合大学生思想道德发展规律.能够真正促成师生的理解与共同成长。实践“对话式”思想道德教育要确立自主生成、价值平等、价值引导与自主建构统一的新理念;具体操作应以教师角色转变为起点,以情景建构、鼓励学生表达为突破。以更新评价为动力。尤为重要的是,高校德育教师应真正成为一名合格的“价值教育的教师”。
张菁燕
关键词:
教学理念
论高校德育课对话教学“理想型场域”的生成
被引量:2
2011年
高校德育课对话教学存在于允许差异性和多元价值存在、课堂学习共同体、丰富的课程资源和弹性化的教学时空所共同型构的"理想型场域"之中。但是,与对话教学内在精神冲突的教学习性、考试主义取向以及教学物质条件的有限性阻碍了对话教学"理想型场域"的生成。高校德育课教师成为积极能动的对话教学主体是对话教学"理想型场域"生成的重要条件。
张菁燕
关键词:
高校德育课
对话教学
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