教育部人文社会科学研究后期资助项目(11jhq001)
- 作品数：7 被引量：73H指数：6
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- 相关机构：西南大学皖西学院青岛大学更多>>
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- 高中数学教材中数学史应用现状探析——“第五届全国数学史与数学教育研讨会”之回音被引量：14
- 2014年
- 数学史进入数学教材,可以促进学生兴趣数学、认识数学、理解数学,最终学好数学.以人教版高中数学教材为研究对象进行统计分析,结果表明:该套教材在渗透数学史上总体比较积极,但仍有一些值得讨论的地方.建议:数学史在教材中的分布应更均衡;例题、习题、正文版块中应渗透更多数学史内容;开发更多关于"数学分支学科形成史"和"中外数学对比史"方面的数学史.
- 张阳开
- 关键词：数学史数学教材
- PISA与中考试题中对“读图能力”的考察被引量：11
- 2013年
- PISA项目与中考试题均注重对数学素养的考察．“读图能力”是数学素养的重要方面，成为测试的重要方面．读图能力的培养要重视观察、操作、作图的作用，要在不同数学分支间融合，要注重学生形象思维能力的培养．
- 朱黎生杨慧娟
- 关键词：PISA中考试题读图能力
- 数学课程标准“双基”内涵延拓的教育思考被引量：13
- 2012年
- 教育部2011年颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》延拓传统数学教育“双基”内涵，明确提出“四基”课程目标。它是对传统数学“双基”课程目标的实践反思，重在学理上寻求赫尔巴特与杜威教育思想的统一。在课程与教育目标上体现出一定的继承与发展，表现在关注学生智慧生成，发展学生数学能力，数学教学返璞归真，对深化基础教育数学课程改革具有重要的现实意义。
- 朱黎生沈南山宋乃庆
- 关键词：数学课程标准双基教育思考
- 高考数学使用计算器的争鸣及思考被引量：8
- 2014年
- 当前,中国高考数学能否使用计算器是一个有争鸣的问题.通过文献综述和访谈发现,这一争鸣主要有两种不同的认识倾向:不能使用和可以使用.对高中数学课标要求高中数学课程使用计算器的现状和高中数学教材使用计算器的现状的分析,以及对反对观点进行再思考的结果都表明:高考不仅可以使用,而且应该使用计算器.
- 张阳开梁策力陈朝东
- 关键词：高考计算器争鸣高中数学教材
- 彝族服饰图案中数学元素的挖掘及其在教学设计中的应用尝试被引量：5
- 2012年
- 民族文化中包含着丰富的数学元素,挖掘这些资源并应用于数学教学,能够推进民族数学课程改革的进行。花团锦簇的彝族服饰图案充满了对称与均衡、对立与调和、节奏与韵律。多种变换手法的熟练运用使彝族民族服饰充满了生命感与跳跃感。对这种资源进行挖掘与选择,并以适当的方式应用到初中数学的教学设计中是一种很好的尝试。
- 朱黎生
- 关键词：数学元素教学设计
- 格式塔美学对数学教学的启示被引量：8
- 2012年
- 摘要：数学与美学同源同根，数学中搞含着美的元素．基础教育中，要从数学教学的“功利性”倾向转向“审美性”倾向．建立在格式塔心理学基础上的美学理论包括完形、场论、对完形的知觉法则、异质同构理论等，对数学教学有一定的启示．如格式塔与数学教学的整体观，完形与自然美、数学美，张力与平衡对教的启示，留白与想象对学的启示等．
- 朱黎生宋乃庆
- 关键词：数学教学
- 《义务教育数学课程标准(2011年版)》修订了什么被引量：14
- 2012年
- 《义务教育数学课程标准（2011年版）》是对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的继承与发展,在体例与结构、前言与理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面均作了修改.突出对学生创新意识的培养,提出＂四基、四能＂等目标,给出十个核心词.在注重直接经验、自主探究的同时,也关注间接经验、教师讲授的作用,同时关注直观与抽象的统整,演绎与归纳的结合.但评价、硬件、教师理念等问题仍然成为《课标（2011）》实施中的障碍.
- 朱黎生
- 关键词：数学课程标准
