教育部人文社会科学研究基金(11YJC740145)
- 作品数：5 被引量：21H指数：2
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- 相关机构：北京大学北京师范大学西安外国语大学更多>>
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- 相关领域：语言文字更多>>
- “其实”的衔接功能分析被引量：1
- 2015年
- 本文从句法、语义、命题逻辑、衔接辖域等多角度分析了关联词＂其实＂的衔接功能。文章认为＂其实＂的功能与其句法位置相关,＂其实＂的完全句包括五个语义项,所衔接的语义关系为蕴涵。文章还发现＂其实＂的衔接类型有语义衔接与语气衔接两种,并且衔接内容、句法位置、辖域三者之间存在一定的关系。
- 张文贤
- 关键词：衔接语义句法位置辖域
- “但是”、“可是”之辨被引量：1
- 2012年
- 前人对"但是"、"可是"的辨析局限在语体与语气上。本文提出除了句法、句类上的区别之外,"但是"与"可是"的差别还在话语类型上:"但是"多用于论证型话语,"可是"多用于叙述型话语。
- 张文贤
- 关键词：连词辨析
- 副词“真”的主观性及其在汉语教学中的应用被引量：2
- 2015年
- 本文讨论现代汉语副词"真"语义主观化的过程,将副词"真"的主观性意义概括为:"确认真实性"、"真实性程度高"、"主观评价",这三个意义的主观性逐渐增强。此外,本文还分析了副词"真"不能出现的语境。最后,将研究结论应用到对外汉语教学中,提出了针对副词"真"的教学建议。
- 张文贤张易
- 关键词：主观性副词对外汉语教学
- 初级汉语教学中的对话体-叙述体复述练习研究被引量：9
- 2015年
- 针对课文中的对话进行复述是对外汉语教学中一种很有效的练习形式,能够促进二语习得的发展。目前面向对外汉语教学的课文复述练习研究还有待深入。总结并分析了美国英语母语者初级水平学生的偏误类型,并对照教材中的复述范例(母语者复述),指出复述时容易缺失或增加的语言特征。最后对复述练习的教学方法提出建议:教学时应先让学生了解并掌握复述语篇和对话语篇的差异,并根据学生水平进行多层次、多类型的复述练习。
- 张文贤李榕
- 关键词：初级汉语对话体复述汉语教学
- 基于语料库的汉语同义词语体差异定量分析被引量：9
- 2012年
- 通过分析语体差异大的同义词,可以了解语体之间的差异。本文采用定量分析的方法,计算出1343对具有显著口语、书面语语体差异的同义词。通过对这些词对的调查分析可知:词性上,语体差别最大的同义词中动词最多;重叠、词缀、古汉语遗留词汇在同义词中所占的比重都较小;若一对同义词有音节上的差异,则口语倾向于为单音节,书面语倾向于为双音节。本文的调查结果对语言教学以及教材编写都有一定的启示。
- 张文贤邱立坤宋作艳陈保亚
- 关键词：同义词语体差异对外汉语教学
