教育部人文社会科学研究基金(11YJC740162)
- 作品数：4 被引量：19H指数：3
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- 记忆提取与音位重复对二语语块习得影响的实证研究被引量：8
- 2014年
- 本研究采用2×2被试间双因素实验设计,考察了记忆提取与音位重复对二语语块习得的影响,结果发现:1)记忆提取对二语语块形式和意义的短时记忆没有显著影响,但对形式和意义具有更好的长时记忆保持效果;2)音位重复对二语语块形式的短时记忆和长时保持的作用没有显著影响,对语块意义的短时记忆的影响也不显著,但是对语块意义的长时保持却十分显著;3)记忆提取和音位重复没有显著的交互作用。
- 周正钟
- 关键词：记忆提取语块习得
- 语块理论视角下的高中英语词汇教学探索被引量：4
- 2013年
- 一、引言 作为最基本的“建筑材料”，英语词汇对英语语法学习和听、说、读、写能力的提高有举足轻重的作用，是英语学习成败的关键。众所周知，用大的建筑材料，如预制板块，盖起房子来要比用一砖一瓦来得快而容易。短语、固定或半固定结构在语言教学中的作用好比语言的预制板块，是语言的半成品，可以作为储存和输出的理想单位，并在听、说、读、写能力培养方面起到积极作用。目前，把短语及固定或半固定结构作为语言交际基本单位的语块教学越来越受到人们的重视。
- 邓浩潮周正钟
- 关键词：英语词汇教学语块理论语言教学基本单位
- 中国学习者二语语块的习得——显性学习与隐性学习实证研究被引量：5
- 2013年
- 考察了中国学习者在外语课堂中的显性习得目标语块(教授)和隐性习得目标语块(背诵)的成效及其差异。结果显示,(1)显性学习和隐性学习对语块习得均有一定积极影响;(2)显性学习有助于知识的掌握(陈述性知识),隐性学习更加有利于知识的运用(程序性知识);(3)显性习得和隐性习得不同的目标语块之间不仅存在一定的差异,而且导致这种差异的因素异常复杂。
- 周正钟
- 关键词：语块显性学习习得
- 加工水平与工作记忆容量对二语语块习得的影响——对“加工资源分配模型(TOPRA)”的考察被引量：2
- 2013年
- 本研究采用3×3被试间两因素实验设计,考察了加工水平与工作记忆容量对二语语块习得的影响。受试接受三种不同的加工条件学习24个目标语块:(a)要求进行语义加工;(b)要求进行形式加工;(c)不作加工要求(控制组)。随后参加了语块形式的自由回忆和语块语义的自由回忆两种测验。结果发现:(1)语义加工(深加工)对语块语义习得具有促进作用,并由于占用了对语块形式进行加工的资源,对语块形式习得产生抑制作用;(2)工作记忆容量的个体差异对语块习得起作用,影响着语块语义、形式的有意习得;(3)语块的语义加工和形式加工之间基本上存在着"竞争效应",并受到工作记忆容量个体差异的影响。
- 周正钟
- 关键词：语义加工语块习得
