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教育部教育科学规划重点课题(DCA060100)

作品数：5 被引量：66H指数：5
相关作者：柴少明李克东赵建华沈映珊更多>>
相关机构：华南师范大学更多>>
发文基金：教育部教育科学规划重点课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 5篇CSCL
  • 2篇话语
  • 2篇话语分析
  • 2篇教学
  • 1篇影响因素
  • 1篇知识建构
  • 1篇主题
  • 1篇主题式
  • 1篇网络
  • 1篇网络协作
  • 1篇协作知识建构
  • 1篇教学试验
  • 1篇互动
  • 1篇基于角色
  • 1篇计策
  • 1篇教学设计
  • 1篇教学设计策略
  • 1篇案例分析

机构

  • 6篇华南师范大学

作者

  • 4篇李克东
  • 4篇柴少明
  • 2篇沈映珊
  • 1篇赵建华

传媒

  • 1篇开放教育研究
  • 1篇中国电化教育
  • 1篇电化教育研究
  • 1篇现代远程教育...
  • 1篇远程教育杂志

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2010
  • 1篇2009
共 5 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
CSCL中促进协作知识建构的策略被引量：13
2012年
计算机支持的协作学习(CSCL)是近年来教育技术和学习科学研究的热点,协作知识建构是CSCL的主要学习方式和学习目标,如何支持和促进协作知识建构是教育研究者和实践者关注的焦点问题之一。在社会建构主义和对话学习理论基础上建立的基于对话的教学设计和基于研究与实践的协作学习过程模型可以作为一种系统的教学模式,引入到CSCL学习环境中来支持协作知识建构。网络环境下协作学习困难和问题调查,以及CSCL课程实践证明:旨在提高学生对话能力,促进学生不同类型对话产生和发展,培养学生批判性思维能力的促进协作知识建构的教学设计和实施策略是有效的,学生在协作学习中能掌握并运用这些策略来促进协作学习,实现知识建构的目标。
柴少明
关键词：CSCL协作知识建构教学设计策略
CSCL协作角色影响因素分析被引量：11
2011年
为了分析学习个体在CSCL协作学习过程中可扮演的协作角色类型,文章在Benne and Sheats团体理论的基础上,分析了学习小组协作维后得出影响学习个体在CSCL环境中进行协作与学习的协作小组协作维。然后通过问卷调查方法调查、统计、分析了协作角色的主要影响因素,包括协作学习小组的整体影响因素和学习个体的个体影响因素。配合学习个体在CSCL活动中的角色扮演形成条件,可以为协作角色进行明确分类,从而达到赋予参与到协作活动中的每个学习者合适的角色,形成有效的协作学习群体的目的,最终促进协作学习的有效收敛性。
沈映珊
关键词：CSCL影响因素
基于角色的主题式网络协作学习方法及其案例分析——应用CSCLEP与CRAT的教学试验
为了了解学习个体在小组协作学习中的互动与角色扮演情况,验证CSCL协作角色分析工具的功能、性能和可用性,证明CRAT与CSCLEP对接的可能性,开展了教学实验。并将教学实验的过程数据进行分析得出结论,期望为CRAT的功能...
沈映珊李克东
关键词：互动
文献传递
基于活动理论的CSCL协作意义建构研究被引量：20
2010年
协作意义建构是计算机支持的协作学习(CSCL)研究的关键问题之一,其实质上是一定社会文化情境下小组中社会性的实践活动。本文以活动理论分析框架,以中英e-China研究项目中的网络课程活动为案例,深入地分析了协作意义建构活动中各个要素之间的关系,揭示了协作意义建构活动中主体通过各种制品、工具作用于客体,在文化、规则、共同体和分工等要素的影响下协商意义建构。
柴少明赵建华李克东
关键词：CSCL
话语分析CSCL中的协作意义建构被引量：6
2009年
协作意义建构是CSCL研究的核心问题之一。本文从话语的视角探讨了话语与协作意义建构之间的关系,提出了运用话语分析来研究协作意义建构过程的思想;接着以一个CSCL环境下的教学案例为基础,分析和界定了小组协作意义建构过程中的话语类型和功能;最后选取一个小组话语互动的片段,详细分析了协作意义建构的过程。研究表明运用话语分析可以深入了解协作意义建构的过程和机制。
柴少明李克东
关键词：CSCL话语话语分析
CSCL中基于对话的协作意义建构研究被引量：21
2010年
协作意义建构是CSCL研究的核心问题之一。从对话的视角,探讨了协作意义建构过程研究的理论基础与研究框架,以具体的网络协作学习课程为案例,运用话语分析的方法,研究了协作学习过程中的对话类型、结构和功能,并深入分析了小组协作学习的过程。研究表明,协作意义建构的过程是一个对话的、社会性的实践过程,小组成员通过不同类型的对话来协商意义、建构知识、创作作品,促进学习者个体对小组共享的理解和意义的内化。认为基于对话的协作意义建构过程的循环模型,对CSCL环境设计、过程分析和评价均具有重要的指导意义。
柴少明李克东
关键词：CSCL话语分析
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