黑龙江省高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题(115C-911)
- 作品数：3 被引量：44H指数：3
- 相关作者：林平杨巧绘李玲李丹高学琴更多>>
- 相关机构：哈尔滨医科大学附属第二医院哈尔滨医科大学宾夕法尼亚大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 内科护理学PBL教学模式下集体备课的实践被引量：8
- 2010年
- 目的:总结护理本科生内科护理学PBL教学模式中集体备课的实践,为PBL指导教师作好充分的教学准备提供借鉴。方法:在哈尔滨医科大学2006级护理本科生内科护理学PBL教学实践中,为更好地做好教师引导工作,实施了集体备课制度。结果:集体备课取得了良好效果,教师能有效指导学生自学和引导学生课堂讨论,学生对内科护理学PBL教学的总体满意度和对指导教师的满意度均较高,教学效果好。结论:内科护理学PBL教学中,集体备课是促进教学相长的有效措施。
- 李玲林平高学琴杨巧绘
- 关键词：内科护理学PBL集体备课
- 不同评价者对基于问题的学习中护理本科生表现的评价研究被引量：4
- 2009年
- 目的探讨基于问题的学习（PBL）中护理本科生表现的自评、互评和教师评价情况及三者之间的关系。方法2008年对哈尔滨医科大学2006级护理本科生的内科护理学课程进行了PBL教学改革，109名护生和22名指导教师对学生在5个PBL案例中的学习表现进行了评价，包括自评、互评和教师评，比较3种评价方式间的差别，并进行三者之间的相关性检验。结果3种评价方式的总分和5方面得分均为自评〉互评〉教师评；除自评-互评在准备方面比较差异无统计学意义外，3种评价方式在总分及其余各方面的两两比较差异均有统计学意义（P均〈0．05），一致性检验的ICC值在0．06-0．14之间。自评与教师评在总分及4个方面均存在一定程度的相关性，互评与教师评在准备方面存在低度正相关，自评与互评在交流技能方面存在低度负相关。结论不同评价者对PBL教学中学生表现的评价存在一定差异，护理教育者应构建完善的评价系统，对学生的表现进行客观、真实、有效的评价。
- 林平李玲万飞杨巧绘
- 关键词：教育考核
- 护理本科生对内科护理学PBL教学的满意度调查被引量：34
- 2009年
- 目的全面了解护理本科生(护生)对PBL教学的满意度,为进一步制定科学的PBL教学策略提供依据。方法对2006级的109名本科护生在内科护理学课程中应用PBL教学法,教学结束后进行PBL教学满意度问卷调查。结果护生对PBL教学总体满意率为97.20%,教师表现、案例质量、自我贡献、小组功能、学校支持、评价方法6个维度的满意率89.72%～98.13%。护生评分较高的维度有小组功能、案例质量和自我贡献。结论护生对PBL教学总体较满意,但在教师表现、学校支持和评价方法方面仍存在着不足,护理教育工作者应采取切实可行的策略来完善PBL教学。
- 李丹林平杨巧绘
- 关键词：护理本科生内科护理学PBL教学数据收集
