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成瘾药物相关环境线索的条件性强化作用与机制被引量：1: 2008年; 成瘾药物相关的用药场所、随身物品等环境刺激伴随成瘾药物反复呈现，从而成为药物相关线索，又称条件性刺激（CS），成为条件性强化物，能够维持并增强成瘾者的觅药和用药行为。即使在用药行为消退后的相当长的时间，条件性刺激仍保持这种条件性强化属性，可以使已经消退的用药行为复发，即药物相关线索诱发成瘾复吸^[1-2]。药物相关线索的条件性强化性与成瘾药物本身的初级强化作用存在密切联系而又具有自身独立的行为及神经机制。; 李杰隋南; 关键词：成瘾药物物相环境线索用药行为环境刺激

大鼠空间记忆与吗啡戒断诱发条件性位置厌恶的相关研究被引量：1: 2009年; 目的探讨急性吗啡戒断诱发的条件性位置厌恶效应（CPA）与动物在空间记忆任务表现上的个体差异之间的关系。方法30只雄性Wistar大鼠在经历水迷宫空间任务后，依据其水迷宫探索任务成绩，分出高空间记忆组（n=8）及低空间记忆组（n=8），水迷宫任务结束后进行CPA训练，比较高、低空间记忆组动物CPA测试成绩上的差异。结果作为分组标准，高低空间记忆组在水迷宫探索任务中，其原站台穿梭次数和停留时间上均存在与分组相一致的显著性差异，在经历后续的CPA训练后，CPA训练组动物形成了对戒断匹配环境的厌恶，其中高空间记忆组动物CPA测试成绩[（560．12±60．09）s，（333．00±150．25）s]高于低空间记忆组动物[（568．37±57．25）s，（471．37±130．67）s]，组间差异有显著性（F=5．324，P〈0．05）。结论研究提示空间记忆提取过程与吗啡戒断的CPA效应存在部分相同的机制。; 鞠平王婷李勇辉隋南; 关键词：吗啡戒断空间记忆条件性位置厌恶水迷宫

杏仁中央核NMDA受体对急性吗啡依赖大鼠戒断诱发条件性位置厌恶的影响: 2008年; 目的:研究杏仁中央核(Central nucleus of the amygdala,CeA)N-甲基-D-天冬氨酸(N-methyl-D-aspartate,NMDA)受体在纳络酮诱发急性吗啡依赖大鼠戒断性情绪反应中的作用。方法:吗啡、纳络酮间隔4小时皮下注射,通过两轮纳络酮匹配训练建立条件性位置厌恶(Conditioned place aversion,CPA),作为急性吗啡依赖戒断诱发的情绪反应模型。观察纳络酮匹配训练前CeA微量注射NMDA受体拮抗剂地卓西平(MK801)对大鼠训练后在纳络酮匹配侧停留时间的影响。结果:戒断组大鼠经过两轮训练后在纳络酮匹配侧停留时间(230.4±32.8s)比假手术组(457.6±47.8s)显著缩短(P<0.01),训练前CeA微量注射MK801大鼠在纳络酮匹配侧停留时间(447.0±51.8s)比戒断组(230.4±32.8s)显著延长(P<0.01),非戒断组大鼠(急性吗啡依赖组,未接触吗啡组)训练前CeA注射MK801训练前后在处理侧停留时间差异无显著性(P>0.05)。结论:CeA注射MK801既无奖赏效应也无厌恶效应,但能阻断CPA的建立,提示CeA的NMDA受体参与急性吗啡依赖戒断诱发的情绪反应。; 刘彩谊李勇辉白云静隋南; 关键词：吗啡依赖条件性位置厌恶杏仁中央核 N-甲基-D-天冬氨酸受体

地卓西平对急性吗啡依赖大鼠戒断诱发条件性位置厌恶的影响: 2007年; 目的谷氨酸NMDA受体拮抗剂地卓西平（MK801）对大鼠急性吗啡依赖戒断性情绪反应的影响。方法以条件性位置厌恶（CPA）实验建立急性吗啡依赖大鼠戒断性情绪反应模型，观察大鼠训练前后在“纳络酮匹配侧”停留时间的变化。结果吗啡（5．6mg．kg^-1）纳络酮（0．5mg．kg^-1）间隔4h皮下注射，进行2轮纳络酮匹配训练，能建立稳定的急性吗啡依赖戒断诱发的CPA模型；注射纳络酮前30min分别注射生理盐水和不同剂量的MK801（0．05mg．kg^-1；0．1mg．kg^-1），3组大鼠在“纳络酮匹配侧”停留时间训练前、后分别是[（447．25±47．99）SVS（238．00±20．56）S]；[（454．63±44．04）SVS（395．38±55．95）S]；[（450．38±51．37）SVS（419．63±52．88）S]，Post Hoe Tests表明只有空白对照组的训练前后差异显著，而MK801干预的2组训练前后并无显著差异。对急性吗啡依赖和未接触吗啡的大鼠注射MK801，4组大鼠在“处理侧”停留时间训练前后组间和组内均无显著差异，即该剂量的MK801不具有奖赏效应。结论 MK801阻断了CPA的获得可能是直接抑制戒断时厌恶性情绪反应而非其本身具有奖赏效应，提示谷氨酸NMDA受体是介导急性吗啡依赖戒断性情绪反应的部分神经机制。; 刘彩谊李勇辉白云静陶然隋南; 关键词：戒断条件性位置厌恶 N-甲基-D-天冬氨酸受体地卓西平

吗啡戒断对大鼠空间学习及反应学习的影响被引量：1: 2009年; 目的观察在经历特定剂量吗啡前期用药后的停药状态下，大鼠空间学习和反应学习过程的改变。方法在前期用药阶段，戒断组及持续给药组皮下注射吗啡5mg·kg^-1·d^-1，连续6d，盐水组在相同时间注射生理盐水，之后，各组进行水迷宫空间学习任务或反应学习任务。在训练期间，戒断组和盐水组每天注射盐水，持续给药组连续给药。结果空间学习任务中，在训练第3轮，各组正确率分别为戒断组[（97．0±6．0）％]、持续给药组[（79．9±20．1）％]、盐水组[（61．0±20．6）％]，戒断组显著高于盐水组（P〈0．01 post-hoc LSD test），重复测试显示，戒断组空间学习显著优于盐水组（P〈0．05），在空间反向任务中，戒断组表现亦显著优于盐水组。反应学习任务及反应反向学习任务中，各组间差异无显著性。结论本研究提示在吗啡戒断状态下大鼠空间学习过程增强。; 鞠平李杰李幼虹李勇辉李勇辉隋南; 关键词：吗啡戒断奖赏效应

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国家重点基础研究发展计划(CB515404)

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