国家社会科学基金(CHA100140)
- 作品数：4 被引量：18H指数：2
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- 教育现象学的描述——以教室空间的学生身体现象为例被引量：8
- 2013年
- 在现象学学术史上,关于现象学的描述一直存有争议。主要表现为,现象学是否具有描述性质、描述的可能性与如何运用现象学语言来描述生活体验等。教育现象学作为一种实践现象学,其具有描述的本质不言而喻,正是通过描述,触及学生生活的真切体验,使被科学概念与理性判断所污染的教育实事得以澄清。最后,本文以学生在教室空间中的身体现象为例,来呈现教育现象学的描述特点。
- 康洁熊和平
- 关键词：教育现象学
- 教育研究的表达方式被引量：10
- 2012年
- 从西方教育研究史来看,教育研究有文学性与科学性两种基本的表达方式。当下,由于科学性表达过于追求理性思辨或实证说明,忽视了人的个体生活体验,日益受到一些研究者的怀疑,使我国的教育研究出现了一种以叙事研究为代表的文学性表达倾向。这种倾向的兴起,与基于思辨和精确量化的科学表达的困境有关,因为它试图挣脱教育学的概念框架与理论谱系的束缚,直接把教育研究指向教育活动的现场与个体的切身体验。教育研究的表达方式不仅是理论成果的呈现方式,也是教育研究方法论路向的重要表征,象征着我国教育研究的方法论正向多元化方向发展。
- 熊和平
- 关键词：教育研究方法论
- 学校场域中墙的意涵变迁被引量：1
- 2013年
- 墙作为建筑的核心要素之一,其材质、纹理、走向共同组建了建筑的形貌与风格。从学校场域内的建筑来看,墙经历了由物理学到符号学的意涵变迁历程,其功能也实现了从隔离与防御到规训与布道的变迁。从现象学的视角来看,墙与人的内心世界具有隐秘的关联,关注人的身体与知觉。墙意蕴的变迁透视被围合其中的学生的身份与命运的变化。
- 潘跃玲熊和平
- 关键词：学校场域物理学符号学现象学
- 现象学的理论资源
- 2012年
- 现象学的创生与发展借鉴了心理学与美学两大理论资源,它们分别对现象学运动起到了关键作用。胡塞尔在《逻辑研究》中批判心理主义,从心理学那里提取了纯粹现象学的议题,并试图使之成为作为严格科学的哲学的探讨对象。胡塞尔之后的众多现象学家又从文学、绘画等美学活动中获取了发展现象学的契机,并最终使现象学从认识论的主题演变为存在论的主题。
- 康洁熊和平
- 关键词：现象学心理学美学
