国家社会科学基金(CHA100136)
- 作品数：6 被引量：10H指数：2
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- 学校课程制度建设的伦理意蕴被引量：1
- 2011年
- 学校课程制度是一定伦理观念的实体化与具体化。学校课程制度建设受一定伦理观念的规约,伦理性是学校课程制度得以产生的价值与观念先导。伦理性是奠定学校课程制度建设的道德基础,有利于学校课程制度功能的有效实现,并能够为学校课程制度运行提供有效保障。学校课程制度的执行和运作是学校课程制度建立后的关键环节,应当遵循公平、效益与服从的伦理原则。
- 廖辉
- 关键词：课程改革学校课程制度伦理性
- 学校课程制度变革的路径选择
- 2011年
- 学校课程制度合理有序的变革是促进学校课程不断发展与持续进步的重要保障与支撑。学校课程制度是学校各种课程关系的集中反映,学校课程制度变革是学校课程制度存在的基本方式。不同取向的学校课程制度变革,既存在差异性又是有机联系的。学校课程制度变革是学校课程制度本身不断优化的过程,解决学校课程制度困境的症结,其出路关键在于选择各种有效的变革路径,切实推进改革。
- 廖辉
- 关键词：学校课程学校课程制度诱致性经验主义
- 我国基础教育阶段学校课程制度建设研究——基于东西部两省区的调查分析被引量：4
- 2011年
- 基础教育课程改革的不断推进与可持续发展,学校课程制度建设是其核心和关键。基于对东西部的福建、四川两省部分地区的调查分析发现,现阶段基础教育学校课程制度建设在课程制度的制定、决策、执行与评估四个基本阶段还存在形式化、表面化、现实性与有效性较差等诸多障碍与困难。当前,基础教育阶段学校课程制度的制定程序在合理性、合法性的落实和现实针对性方面较不理想,固有架构难以突破。建立科学、合理和权威性的学校课程制度,需要完善学校课程制度本身,克服现有制度环境与学校教育文化传统的限制与阻碍,重视现实经验的行动逻辑,构建理念与行动、历史与现实和谐统一的现代学校课程制度变革的制度化机制。
- 廖辉
- 关键词：基础教育课程改革
- 学校课程制度变革的路径分析被引量：3
- 2013年
- 学校课程制度是以现代课程理念为指导,在学校场域内用以规范、约束学校内外课程关系的规则、规范和运作机制。根据学校课程制度变革的环境、动因、组织与实施策略的差异,可以将学校课程制度变革分为外生路径、内生路径、过程路径、结构路径与情境路径五种路径。探讨这五种路径的基本内涵及主要特征,进一步明确变革的多元性、差异性和互补性,为寻求学校课程制度变革的现实路径,提供一个初步的认知分析框架。
- 廖辉
- 关键词：学校课程制度
- 激进与渐进:学校课程制度变革的两种路径
- 2011年
- 提高课程效率与质量始终是学校课程改革的永恒主题。影响学校课程发展的因素涉及政治、经济、文化等多个方面。制度因素近年来引起很多人的关注与高度重视。教育改革不是在真空中进行的，而是要受到既有的已经成为文化和传统组成部分的各种制度规章的约束。课程制度对学校课程发展的作用，
- 廖辉
- 关键词：学校课程激进课程发展永恒主题课程改革教育改革
