教育部人文社会科学研究基金(10YJC880171)
- 作品数：5 被引量：15H指数：3
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- 教师不能承受之重——对农村教师社会责任扩大化的思考被引量：4
- 2012年
- 随着经济社会的飞速发展和农村劳动力向城市的流动,农村教师社会责任扩大化现象日益凸显,表现在农村教师被动地承担"监护人"的责任、孤立地承担促进学生社会化的责任和理想化地承担文化传承的责任。"神圣形象"的根深蒂固使农村教师理所当然地承受着一切,但事实上社会责任的扩大化却是他们不能承受的生命之重,这最终只会消解农村教师有限的教学精力,阻滞其专业化发展,并最终将负面效应转嫁到学生身上。通过立法明确农村教师的社会责任边界,提高农村教师的工作待遇,充实和完善农村教师队伍,构建责任共同体可以有效分担农村教师日趋沉重的社会责任。
- 吴虹雨朱成科
- 关键词：农村教师
- “后税费时代”农村义务教育经费投入问题及对策研究被引量：2
- 2012年
- 改革开放后,我国农村义务教育投入体制先后经历了四大体制时期。进入"后税费时代",我国农村义务教育投入体制面临转移支付制度不规范、公用经费保障不完满、校舍维修改造资金支出结构不均衡以及教师工资问题未化解等问题,这就需要各级政府继续深化对新机制的认识,完善转移支付制度,进一步保障公用经费、校舍维修改造经费和教师工资来解决这些问题。
- 张海明朱成科
- 关键词：后税费时代农村义务教育经费
- 近十年来我国课程理论本土化研究述评被引量：3
- 2011年
- 课程理论本土化建设关涉课程论学科品质的提升和学术地位的巩固。自新课程改革以来,课程理论本土化研究进入了一个活跃发展时期。越来越多的研究者已经开始认识到简单移植和借鉴的危害,不断加强理论自觉,呼唤本土话语权的建立;同时转换研究范式,从不同层面探索课程理论本土化路径,试图以此来推进中国课程理论的原创性发展。但不应避讳的是,在繁荣的课程理论本土化研究背后仍然隐含着不足,具体表现在:对课程理论本土化缺乏必要的反思、方法论体系尚未统一、理论研究尚未摆脱宏大思辨取向,缺乏对课程实践具体问题的关注。如果没有意识到这些问题的存在,势必会阻滞我国课程理论本土化研究的发展。
- 吴虹雨朱成科
- 关键词：课程理论本土化研究
- 近十年来我国农村教育研究的主题变迁——以《教育研究》刊发文章为统计分析样本被引量：2
- 2012年
- 对《教育研究》在2000-2010年间刊载论文的主题变迁态势进行统计分析,可以看出,随着农村教育在经济和社会发展中的作用日愈提高,农村教育研究主题发生了不同程度的变迁,这主要表现在:研究视域从单一走向多元;研究重心转向"公平而卓越";研究维度深化发展,特别是随着调查报告和个案研究逐年增多,农村教育研究下到了"田间地头",走向了实践的田野。但我国的农村教育研究尚存有不足,例如,缺乏基础理论的支撑使得农村教育研究在理论反思和建构上表现乏力。而且,近年来,农村教育研究主题明显受政策指令左右,加之缺乏比较教育研究视野介入,在一定程度上影响了我国农村教育研究反观自身存在的问题。
- 吴虹雨朱成科
- 关键词：农村教育研究主题变迁
