广东省哲学社会科学“十二五”规划项目(GD11CJY12)
- 作品数：10 被引量：16H指数：3
- 相关作者：杨泉良曾茂林左兵更多>>
- 相关机构：湛江师范学院岭南师范学院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十二五”规划项目广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职业教育对教师教育的特殊价值被引量：3
- 2012年
- 教师教育是以培养教师为目标的教育,所以具有鲜明的职业教育特点。为了改变教师教育中教育教学对教师职业的游离的现状,教师教育应建立与教师岗位进行经常联系的机制,在所有课程尤其是专业课程的教学中,要不断地渗透教师的职业观念,在打好教师职业基础的前提下,致力于教师职业能力的全面提高。
- 杨泉良
- 关键词：教师教育职业教育
- 新生代农民工生命发展阶段职教体系研究被引量：4
- 2012年
- 新生代农民工职业教育关系到中国产业结构升级和城市化发展,国家为此出台了相关培训政策,但短期培训很难从根本上解决问题。从教育学具体人立场反思,则应针对新生代农民工各阶段现实处境及其需求设计职教体系,这对其内在素质提升和身份的转化都将起到关键作用。现有城乡一体化远程教育网络,为建立务工前、中、后期相互衔接的三层职教体系提供了现实条件。从城乡职教社区双层网络建设突破,将能从时空统一性上为新生代农民工提供精准服务,实现教育社会功能与人本功能的有机统一,建成贴身、贴心全面育人的职教体系。完善投资分担、就业准入、职教资格框架等制度,则是确保该体系顺利建设与有效运行的条件。
- 曾茂林
- 关键词：新生代农民工职教体系城乡一体化
- 论职业院校特色创建与示范的关系
- 2012年
- 在国家和省级职业院校的示范建设中,都规定了相应的示范学校评审标准。这些标准在彰显职业教育特性的同时,也给各级学校办出特色带来不同程度的制约。从哲学认识论角度探究职业院校示范建设与特色发展的辩证关系,从理论和实践上将"示范"与"特色"统一到恰当的层次中,形成依据国家、省级示范层次标准差异,彰显出整个职业教育特色、区域办学特色、行业办学特色的示范,将有助于丰富示范的内涵,拓展职业院校根据自身行业、区位优势彰显特色的空间。
- 曾茂林
- 关键词：对立统一
- 远程教育精准服务农民的新功能及路径探析被引量：4
- 2012年
- 远程教育从社会本位的技术服务功能转向以人为本后,针对不同类型的农民需求开展精准服务,需要形成多网合一的优化教育资源,从而为普通农民随时随地的个性化学习、农民的专业化系统学习、农民精英的创造性学习服务。为此,需要以耦合原理为基础,结合网络时代教育技术理论,根据不同类型农民的生产和生活方式,开发出针对普通农民、专业户、农民致富领袖创业的系列教育资源库,形成精准服务各类农民的有效教育路径。
- 曾茂林
- 关键词：远程教育农民培训新农村建设
- 湛江经济转型与湛江中职教育结构调整
- 2015年
- 伴随着湛江经济的转型,工业替代了农业成为湛江经济发展的重中之重。这种支柱产业的变化带来了整个经济结构的调整,使在以农业经济为支柱产业背景下建立和发展起来的湛江中职教育与当下湛江经济发展的需要产生了很大的反差。湛江市委市政府及教育主管部门敏锐觉察到了这种反差,并及时调整了中职教育结构,使中职教育服务于湛江经济发展的取向更为明确。
- 杨泉良
- 关键词：中职教育
- 职业教育中培养学生创造力的特殊性与策略研究被引量：4
- 2012年
- 创造教育不是某一阶段教育才需要进行的教育,职业教育同样承担着培养和造就创造性人才的重任。职业教育的学生具有创造力的心理品质和人格特质,同时,职业教育较小的升学竞争压力,多元化的评价方式,注重实践技能训练的教学方式,都为培养学生的创造力提供了有利条件。职业教育可以从调动学生的学习兴趣,完善科学多元的测评体系,强化实践教学环节,加强教师的创造意识等多种途径培养学生的创造力。
- 左兵
- 关键词：职业教育学生创造力
- 职业教育教学质量的能力标准被引量：1
- 2014年
- 能力培养是高职教育最为重要的标准,职业教育中"能力"培养的核心地位决定了知识的传授和积累必须以能力培养为目标,因此职业教育必须要有充分的实践教学环节,这是提高学生能力水平的重要的途径;而学生的能力如何,也正是社会对学校办学评价和用人单位对学生评价的重要尺度,所以,职业教育教学质量中的能力水平是至关重要的。
- 杨泉良
- 关键词：职业教育教学质量
- 基于中高职衔接的中职校长课程领导
- 2012年
- 中高职衔接的核心是课程衔接,而课程衔接涉及到中职学校内部很多部门,同时还需要对口高职院校和企业的多方配合。为此,需要中职校长从人才培养目标设计、课程价值导向、体系设置、内容开发、实施与评价等方面,进行系统的课程领导,以保证中高职课程衔接的真正实现。
- 曾茂林
- 关键词：中高职衔接中职校长课程领导向度
- 中职教育能力培养中知识地位初探
- 2013年
- 中职教育以能力为本位,能力的培养和训练是其核心。但能力的形成和发展并不是孤立的,它必须要有相关知识的支撑。这种"必须"又是有限制的,"必需""够用"是对这种限制的规范。因而,在能力培养中,既不能缺少知识又不能因知识过多而影响能力的发展,处理好两者的关系是改变中职教育普教化、促进中职教育健康发展所无法回避的。
- 杨泉良
- 关键词：中职教育知识地位
- 中职学生知识与技能的“专”与“广”及教学策略
- 2013年
- 中职教育对学生培养中知识和能力的"专"与"广"是对立统一的。"专"具有引领作用,是核心。"广"是基于"专"的拓展弥补和充实"专"的不足。它们在某种情况下又相互转化,主导它们之间的关系和地位的,是中职教育的就业导向。因此,必须从就业需要出发,处理好二者的关系。
- 杨泉良
- 关键词：中职教育知识教学策略
