全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DJA080194)
- 作品数：12 被引量：95H指数：5
- 相关作者：朱德全梁成艾金盛韦海燕施丽红更多>>
- 相关机构：西南大学铜仁学院重庆文理学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职业教育项目主题式课程模式的建构被引量：34
- 2011年
- 项目主题式课程模式是一种以职业岗位的具体工作任务为课程设置及内容选择的参照点,以项目为载体、以主题工作任务为单位来组织与实施课程的新模式,它遵循的是职业分析—任务分解—主题概括—项目负载的建构路径,运转的依托是一个由外在环境、内在条件、核心动力和主导力量等元素构成的保障系统。
- 梁成艾朱德全金盛
- 关键词：职业教育课程模式
- 职业教育项目主题式课程与教学实训基地体系构建研究被引量：3
- 2011年
- 项目主题式课程与教学实训基地建设应以项目主题工作任务为实训单位、遵循＂能力导向、重点挖掘、项目支撑、资源优化、全面投入＂的行动思路、全力打造学校内外共享,政府、行业、企业和学校等多元互动式的实训基地建构模式,以获得教育、经济等多方面的成果和效益。
- 金盛朱德全梁成艾
- 关键词：职业教育实训基地
- 职业技术教育主题式模拟实训教学设想被引量：5
- 2009年
- 职业技术教育的培养目标是具有综合职业素质的应用型、技能型人才。这就决定了它的模拟实训教学必须以职业问题为中心,以实际操作为培养能力的途径,以学生的全面发展为目的。文章在分析目前职业技术教育模拟实训不足的基础上,提出了主题式模拟实训教学内涵和主要类型以及主题式模拟实训教学的要点。
- 吴海荣廖伯琴
- 关键词：主题式模拟教学教学
- 立体多元化项目主题式课程理念的顶层设计
- 2011年
- 项目主题式课程理念的顶层设计是应用系统论的方法,自高端向低端创建一个将项目主题式课程理念转化为课程行为之路径与策略的总体框架。该框架具体包括由项目主题式课程核心理念和顶层目标构成的顶级系统,由课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等构成的二级系统,以及最底层由主体和操作策略构成的三级系统。各级系统形成一个立体多元化的结构,自上而下为项目主题式课程理念付诸实践提供了明晰的路径。
- 张媛媛梁成艾朱德全
- 关键词：课程理念
- 职业教育立体多元化项目主题式教学评价构想被引量：23
- 2011年
- 建立一个与职业教育教学模式相匹配的教学评价体系已迫在眉睫,而作为创新型教学模式之一的项目主题式教学模式,更加需要一个与之适应的教学评价体系。拟在分析立体多元化项目主题式教学评价表征的基础上,通过多元化评价主体、多层化评价内容、多样化评价方式、适切化评价时机、系统化评价标准等来为立体化项目主题式教学评价体系的建构提供思路与框架。
- 金凡路
- 关键词：职业教育教学评价
- 职业教育项目主题式课程资源的立体多元化开发被引量：1
- 2011年
- 针对职业教育项目主题式课程实施的重要资源保障,提出职业教育项目主题式课程资源的表征及其立体多元化开发的载体、渠道与流程,旨在丰富职业教育课程形式与内容、促进学生的职业发展,提升学生的学习兴趣、实践能力和工作创新能力,为职业院校培养目标的达成提供课程改革的思路和方法。
- 韦海燕
- 关键词：职业教育课程资源
- 职业教育项目主题式教学组织的构建被引量：5
- 2011年
- 项目主题式教学组织强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境之间的实然联系,将师生活动的经验情境和生活情境结合起来。因此,职业教育项目主题式教学组织旨在以项目为载体,通过经验情境与生活情境来体现和演绎主题工作任务,它注重知识与技能、理论与实践的充分结合,致力于让学生在焕发生命活力的教学活动中由"疑"生"惑",进而实现从无序走向有序,最终养成学生的"六性"素质和综合职业能力。
- 梁成艾施丽红朱德全
- 关键词：情境情境化教学职业教育
- 职业技术教育主题式课程与教学实践中的平台建设被引量：9
- 2010年
- 针对职业技术教育中学习与实践相分离的症结,我们倡导创建主题式课程与教学实践平台,一方面实现职业技术教育从"拥有知识"转变为"实践行动",另一方面师生在学习平台上相互重建认知的、社会的、伦理的意义与实践关系。本文以信息技术为支撑,以主题组织课程资源,通过主题在课程资源和学习之间建立有意义的关联来构建平台。平台建设主要包括了系统建设和模块建设,使学生在实践中创新,在创新中实践,进而迅速提升他们解决现实问题的能力与素养。
- 王书林朱德全
- 关键词：主题式全空间
- 职业技术教育主题式课程资源开发的技术支撑被引量：2
- 2009年
- 主题式课程资源开发是融合教育视域下的有序性与探究性活动。基于视域融合、学科融合、时空融合的主题式课程资源开发派生出单元主题、综合主题以及项目主题等范式。职业取向的主题式课程资源开发需经历职业主题需求分析、职业主题设计、职业主题关键词分解以及职业主题结构化的渐变路线。以网站形式呈现结构化主题课程资源是职业取向的主题式课程资源开发的技术核心。
- 张家琼朱德全
- 关键词：主题式课程资源开发职业技术教育
- 职业教育项目主题式课程情境化教学组织的构建被引量：5
- 2011年
- 情境化教学强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境的实然联系,将教学与学习者的经验情境和生活情境结合起来。职业教育项目主题式课程情境化教学组织旨在以＂二境＂来体现和演绎教学主题,它以融合知识与技能、理论与实践、教与学为目的,致力于让学生在焕发生命活力的＂学习场＂中由＂疑＂生＂惑＂,从无序走向有序,生成产品,最终养成学生的＂六性＂素质和综合职业能力。
- 施丽红朱德全
- 关键词：情境情境化教学
