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信息技术环境下研究性教学中的师生互动模式研究——以《教学系统设计案例研析》为例被引量：3: 2011年; 在大力提倡研究性教学的当今,如何利用信息技术手段并通过有效方式将研究性教学落到实处是值得思考的问题。其中,师生角色的成功转变是突破传统教学观念、迈向研究性教学的关键一步。文章从研究性教学的三个阶段,即进入情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段入手,设计出了信息技术环境下的师生互动模式,并在《教学系统设计案例研析》课程中进行了实施、反馈和评价,为良好、有效的研究性教学师生互动的展开提供了借鉴。; 严莉李媛杨琳; 关键词：信息技术环境研究性教学师生互动模式

MOOC对我国高校精品开放课程建设的启示被引量：68: 2013年; 文章在分析我国精品课程近十年建设状况的基础上,通过梳理MOOC三个代表性平台(Udacity、Coursera、edX)在课程建设方式、学习资源设计、人际交往环境创设及课程学习与管理模式构建等方面的特色,提出我国精品开放课程建设应建立统一的课程平台、创设良好的学习环境、构建灵活的课程学习与管理模式,以实现提高我国高等教育质量、建设学习型社会的目标。; 杨九民郭晓梅严莉; 关键词：在线学习平台

图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践——以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例被引量：4: 2012年; 随着信息技术的不断发展,信息化学习资源已被越来越广泛地运用到教学活动中,成为提高教学效果的重要手段。然而,在信息化学习资源的设计与开发过程中,其指导思想并未得到相应的重视。图式理论是一种较为成熟的认知发展理论,较好地揭示了认知过程,将图式理论与信息化学习资源建设相结合能够有效地指导学习资源建设。本研究在图式理论指导下,提出了信息化学习资源建设过程中四种相应的策略:图式激活策略、新旧图式相互作用策略、图式监控策略和图式重建策略。通过行动研究法,设计和开发了实验课程"远程教育卫星地面接收系统的组成及功能"的信息化学习资源,并在"现代教育技术"课堂中开展调查研究,证实其有效地改善了课堂教学效果。; 杨九民李媛王曦; 关键词：图式理论实验教学

赛博基础设施与赛博学习环境的概念与模型: 2013年; 赛博基础设计作为一个统一的技术平台,具有技术推动、社群牵引、专长拓展等显著优势,为教育打造了一个把有形的物质资源和无形的人力资源整合在一起的新型学习环境——赛博学习环境。赛博学习环境的构建要吸收和借鉴复杂性科学的思想方法,以社会系统工程的方式进行建构。赛博学习环境的基本架构由赛博基础设施、赛博技术工具、数字化学习资源和软件平台以及个性化交互界面等部分组成,借助于数字化通信技术和高性能运算技术,构造了一个新型的数字化学习共享空间。以系统集成为核心特征的赛博学习空间具有开放性和分布式的显著特征,为我们提供了前所未有的学习机遇,比如协作、建模、可视化等。; 严莉郑旭东; 关键词：学习环境数字化学习共享空间

梅耶多媒体教学设计原理的生成与架构被引量：20: 2013年; 多媒体学习理论是一个贯通了学习理论与教学理论的科学体系。作为学习理论的多媒体学习认知理论基于双重编码理论、工作记忆模型以及生成加工理论,解释了学习者通过加工语词与画面所呈现的材料来建构知识的学习机制,属于解释性理论;作为教学理论的多媒体教学设计理论发展出一系列教学设计应遵循的原则,为教育实践提供了具有处方性意义的行动指南,属于处方性理论。解释性的学习理论为处方性的教学理论提供了扎实可靠的科学基础。在多媒体学习研究从学习理论向教学理论转化的过程中,多媒体教学设计理论是实现跃迁的关键环节,而认知负荷理论则是理论跃迁成功的关键变量。基于认知负荷理论,梅耶提出多媒体学习认知负荷三元模型,包括必要认知加工、外来认知加工和生成性认知加工。围绕这三类认知加工,梅耶及其同事进行了大量的实验研究,最终确定了12项与多媒体学习认知理论及其前提假设保持高度逻辑一贯性的多媒体教学设计原则。这些原则都是经得起实践检验的,但教学设计人员在应用的过程中,应明确各项原则的问题情境、适用范围等边际条件。; 严莉苗浩王玉琴; 关键词：多媒体学习认知负荷理论

基于日志提升师范生反思水平的个案研究被引量：5: 2012年; 随着信息时代的到来,反思型教学日益成为教师专业素质发展的必然要求。基于此,反思能力的培养对未来教师——高校师范生显得尤为重要。本研究通过行动研究建立了提升师范生反思能力的有效教学策略,在此研究的基础上,作者将质性研究与量化研究相结合,通过多个案研究深入个别学习者日志写作过程,从多个角度揭示了影响日志写作与反思水平提升的深层原因,在微观层面进一步丰富了将学习日志应用于教学的策略。; 杨九民张锐黄磊; 关键词：日志个案研究

教育信息化战略发展新阶段的多维透视与思考被引量：8: 2013年; 本文从多元文化与历史的视角辨析了教育信息化这一概念的内涵及其发展,认为:教育信息化应被视为一项社会系统工程;它在研究中面临着理想和现实之间的强烈反差;我们必须从社会历史文化的视角出发整体把握教育信息化的宏观价值和意义,并以赛博基础设施建设为契机,推进教育信息化的纵深发展。; 郑旭东严莉; 关键词：教育信息化教育变革

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教育部人文社会科学研究基金(10YJC880139)