国家社会科学基金(CJA070190)
- 作品数：13 被引量：152H指数：5
- 相关作者：贺文瑾王继国蒋洪平王稼伟宋建军更多>>
- 相关机构：江苏省职业技术教育科学研究中心江苏技术师范学院无锡机电高等职业技术学校更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职业学校名校长之意涵及素养
- 2011年
- 职业学校名校长就是具有独特的职业教育思想、杰出的职业学校管理业绩和丰硕的职业教育科研成果,在职业教育界乃至社会上较为知名的职业学校校长。职业学校名校长,是一个在时空维度上具有相对性特征的概念,即是某区域、某时段内相对知名的校长;同时,也是一个外生性很强的概念,即外在的社会个体在其成＂名＂过程中有着十分关键的作用。校长自身优秀的职业素养,是其成＂名＂的＂硬核＂及内因,主要包括科学素养、政治素养、法律素养、革新素养及协作素养。同社会经济有着非常紧密的联系,是职业教育区别于其他类型教育的最大特征,因此,视野开阔、高瞻远瞩、勇于开拓、服务社会的革新素养是职业学校名校长的核心素养。
- 王继国
- 我国高职高专师资供需关系实证研究被引量：1
- 2010年
- 根据教育部、国家统计局、国家发改委等部门公布的1999-2006年中、小学生数量资料,利用移动平均法、指数修匀、回归分析等方法初步预测了2006-2010年高职高专师资需求状况,用马尔可夫预测法计算出了我国高职高专师资"十一五"期间的供给情况,对比分析了供需关系的平衡现状,提出拓展职业师资源渠、加强兼职教师招聘、引培结合、侧重做好双师型教师的培养等建议。
- 汤成军刘爱武谢伟
- 关键词：高职高专师资
- 职教教师继续教育课程建构问题探究被引量：1
- 2008年
- 除了学位课程以外,继续教育的课程很难统一规划,可以说,课程问题已成为制约职教教师继续教育深入发展、质量提高的"瓶颈"。而要解决这一问题,必须了解其实用性、经验性、生成性特点;通过系统进行课程规划、精心选择课程内容、实施灵活多样的课程模式来完成职教教师继续教育课程建构。
- 贺文瑾
- 关键词：职教教师继续教育课程建构
- 综合型大学职业教育师资培养模式研究被引量：9
- 2010年
- 综合型大学职教师资培养模式是我国职教师资培养的主要模式之一,培养出的职教教师的质量最终影响着整个职业教育的质量。文章总结了该模式的发展成果,分析了其存在的问题,提出了一些相应的发展建议。
- 谢莉花
- 关键词：职教师资培养
- 校企合作培养职教师资的调查分析被引量：17
- 2009年
- 对参加全国高职教育专业骨干教师培训的部分教师就校企合作培养职教师资问题进行问卷调查和访谈调研。结果表明,校企合作培养职教师资潜力大,但培养层次浅,形式单一,有效互动少,还需要在培训时间、培训内容、教学形式、考核与评价上下工夫。同时,要建立健全校企合作培养职教师资的运行机制,创新多元校企合作师资培养平台。
- 王稼伟蒋洪平
- 关键词：职业教育师资培养校企合作
- IPQ模式下的“双师型”职教师资队伍建设被引量：5
- 2009年
- 借鉴IPQ教育模式的理念和方法,实施以提升个人素养为核心的个性化"双师型"职教师资培养模式,突出"素养"和"个性化"是重点。提升素养,做法是以学校文化为主线,提升师德素养;以课程改革为引领,提升专业素养;以教育科研为抓手,提升科研素养;以各类竞赛为重点,提升技能素养。突出个性化,做法是引入企业化管理,建立考核奖惩机制,搭建个性化发展平台,帮助教师做好自我发展规划。
- 章亦华
- 关键词：职业教育双师型师资队伍个性化
- “双师型”职教教师的概念解读(上)被引量：61
- 2008年
- "双师型"教师是职业教育教师队伍建设的重点,然而,在职教界无论是理论工作者,还是实践工作者,对"双师型"教师的认识与理解还未达成一致。因此,"双师型"职教教师概念的澄清与诠释,对促进我国职教师资队伍建设的健康发展具有十分重要的意义。
- 贺文瑾
- 职教教师的职业经验:从越界到专业发展被引量：4
- 2010年
- 从历史上来看,人们一直重视增加职教教师的职业经验,已找出了从企业引进有经验的工作者担当教师等三种方法,但这些方法大多终止于职业经验的增加,至于职业经验对教师专业发展的作用则考虑不多。通过分析两个案例提出对教师的培训应能促进职业经验与教育经验的融合,要把单纯的师资培训改造成教师专业发展项目。
- 臧志军
- 关键词：职教教师越界
- 历史视角下职技高师发展的比较研究被引量：1
- 2012年
- 江苏技术师范学院作为一所独立设置的职技高师,从1984年成立到2012年近30年的发展中,毕业生规模呈加速发展的势头,服务全省职教师资需求的功能非常突出。职技高师在发展非师范教育的同时,必须继续发展师范教育,才能巩固职教"母机"地位。
- 王继国褚亦平
- 关键词：职技高师
- “双师型”职教教师的概念解读(下)被引量：39
- 2008年
- 四、匡正误区：“双师型”职教教师的概念区分
作为对“双师型”职教教师的解读，我们在指出“双师型”职教教师“是什么”、“究竟是什么”的同时，也应指出“双师型”职教教师“不是什么”，指出“不是什么”正是为了防止对“双师型”职教教师的认识跌入“知识的幻相”。
- 贺文瑾
- 关键词：教师教育工作职业教育教育改革
