您的位置： 专家智库 > >

湖北省教育科学“十五”规划课题(2005B142)

作品数：2 被引量：1H指数：1
相关作者：潘世松更多>>
相关机构：江汉大学更多>>
发文基金：湖北省教育科学“十五”规划课题更多>>
相关领域：语言文字更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇语言文字

主题

  • 2篇语体
  • 1篇学前儿童
  • 1篇学语
  • 1篇言语
  • 1篇游戏
  • 1篇语体习得
  • 1篇语文
  • 1篇书面
  • 1篇书面作文
  • 1篇年级
  • 1篇作文
  • 1篇习得
  • 1篇小学高年级
  • 1篇小学语文
  • 1篇儿童
  • 1篇高年级

机构

  • 2篇江汉大学

作者

  • 2篇潘世松

传媒

  • 1篇江汉大学学报...
  • 1篇咸宁学院学报

年份

  • 2篇2007
共 2 条 记 录，以下是 1-2
全选 清除 导出
排序方式：
学前儿童语体习得的言语与象征性游戏合一性
2007年
学龄前阶段的语体习得指语用主体从出生(0岁)到上小学(6、7岁)期间语体因素的习得,包括0—3岁和3—6、7岁两个下位阶段。3-6、7岁,学前儿童身体交际的使用频率开始低于口头交际,但身体交际对口头交际的发展具有互补性意义。调查表明,学前儿童的语体习得,具有明显的言语与象征性游戏合一的共体性特征。考察学前儿童语体因素的习得情况,不能忽略语音、词汇、句式等语言材料因素之外的言语与象征性游戏合一现象。
潘世松
关键词：学前儿童语体习得言语游戏
小学高年级语体因素习得考察——以书面作文为例被引量：1
2007年
小学高年级的语体习得具有下列共体性特征:作文格式基本正确,篇幅一般在300字以上,初步建立书面交际重要标志的标点符号概念,但标点符号的运用不规范;错别字具有复杂化倾向;词语运用不规范;病句与认知发展相关联;消极修辞明显发展;开始出现身体交际方式的描写等。
潘世松
关键词：小学语文语体习得高年级书面作文
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0