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浙江省教育科学规划课题(SB100)

作品数：8 被引量：9H指数：2
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文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 6篇教师
  • 5篇教育
  • 4篇中小学教师
  • 4篇小学教师
  • 2篇教育教学
  • 2篇教育教学实践
  • 2篇教学
  • 2篇教学实践
  • 1篇研读
  • 1篇知识
  • 1篇知识重组
  • 1篇职教
  • 1篇职教师资
  • 1篇职教师资培养
  • 1篇职业教育
  • 1篇师资
  • 1篇师资建设
  • 1篇师资培养
  • 1篇双师
  • 1篇双师型

机构

  • 6篇台州市教育科...
  • 1篇浙江工业大学

作者

  • 1篇黄朝阳

传媒

  • 3篇浙江教育科学
  • 1篇现代营销（下...
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇上海教育科研
  • 1篇教学与管理（...

年份

  • 3篇2012
  • 3篇2011
  • 1篇2009
共 8 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
中小学教师大小课题研究的比较被引量：2
2011年
课程资源是课程实施的前提,学习生活中蕴藏着极为丰富、优质甚至是应有尽有的语文课程资源。课程资源如何有效地与语文教学结合,对改革传统的语文教学,提高语文教学的效率,提高学生母语学习的兴趣和质量,提高学生的语文素养有着重要的意义。本文力求从语文课程改革的基本理念出发,结合语文学科自身的特点,从"学科资源的整合"、"师生资源的整合"、"校内外资源的整合"、"校园文化资源的整合"等几个方面进行了研究与探索。
李哉平金遂张晓宇
关键词：课程资源课程整合
比较研究的步骤分析被引量：1
2011年
在平时的教育教学实践中，教师几乎天天都涉及“比较”，如知识重组、教材研读、教法甄别等。诚然，“比较”是根据一定的标准，把彼此有联系的事物放在一起进行考察，寻找其异同的一种思维方法。而课题研究中的“比较”。就是借助“求同存异”来探寻教育教学现象中普遍规律与特殊规律的。下面我们拟就课题研究过程中如何科学运用“比较研究”的步骤作一阐述。
周丽娇李哉平
关键词：教育教学实践知识重组教材研读思维方法
论“高技能”职教师资培养的必要性、障碍及措施
2012年
建设"高技能"师资队伍是现代职业教育发展的要求,目前在"高技能"师资培养中存在一些障碍,应该从强化"高技能"师资认证制度、完善"高技能"师资培训体系和注重兼职教师等方面加以克服。
黄朝阳
关键词：职业教育双师型师资建设
校本课题群的形成与管理被引量：1
2011年
由于中小学的课题大多是应用性、实践性研究，教师们往往各自为战，使得选题分散和研究重复的现象愈发严重，以致系统和深入的研究难以开展。学校如果能及时地把这些研究区域相近、彼此互有联系的一组课题整合为一个课题群，这样就能集中力量协作攻关，形成学校的特色。
李哉平金遂林海府
关键词：校本教师
中小学教师课题精细化指导研究被引量：3
2009年
一、课题的现实背景及意义 在教育走向内涵发展的今天，“教师成为研究者”已是必然的选择。但是，基层中小学教师科研能力与之形成了巨大的反差，仍有不少教师对教育科学研究缺少清晰的认识，还不能有效地把握课题研究的实践操作。如找不到合适的切入口，不善于系统地进行课题设计，忽视开题论证，研究文本中术语使用不当，缺乏对资料的有效积累与深刻分析，不能很好地陈述研究过程、呈现研究成果，把课题研究与论文撰写相对立，等等。
李哉平金遂陈彩堂
关键词：中小学教师精细化教育科学研究教育走向
中小学教师研究的实践特性被引量：1
2012年
中小学教师研究具有一般教育研究的共性，也有自身的个性。从中小学教师研究的缘由、目的、过程和结果等方面来剖析其个性特点，对于清楚认识中小学教师研究的定位和使命，有着重要的意义。 一、研究源于实践困惑 中小学教师首先是一个实际工作者，在他们的日常教育教学实践中。面临着与自己工作密切相关的方方面面的具体问题，如教材的适切性改进，先进教学方法的运用，学生的人性化管理．学校的特色化发展等。虽然这些问题量大面宽，涵盖学校各个领域，但主要是教育微观领域，聚焦在课堂教学、师生交往和学生成长等教师身边的事情上。当然有关学校如何发展等中观领域的问题。也是教师所关注的。研究以问题为起点，哪里有教师工作，哪里就有教师面临的问题，哪里就需要教师的研究。
金遂李哉平
关键词：中小学教师教师研究教育教学实践教育研究特色化发展
中小学教育案例的结构与成型
2012年
由于中小学教育科研的对象大多是教师实践中的问题，具有很强的情境性，使得案例研究深受中小学教师们的青睐。结合我们的学习与实践的思考，本文试图对中小学教育案例的文本结构、提炼路径和定型忌讳等方面做一探讨。
徐向阳李哉平
关键词：中小学教育科研教育案例文本结构中小学教师情境性
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