全国教育科学“十五”规划课题(DHA050105)
- 作品数：14 被引量：99H指数：4
- 相关作者：陈金芳马艳云何侃梁宇学魏晓玲更多>>
- 相关机构：中央教育科学研究所保定学院南京特殊教育职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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- 高考招生制度改革走向分析被引量：20
- 2011年
- 高考招生制度是我国教育事业的一项基本制度,是公正选拔人才和全面提高教育质量的关键环节;同时,高考招生制度在国计民生中的地位举足轻重,事关人民群众的切身利益、国家和民族的未来,事关教育全局。《教育规划纲要》明确提出要推进考试招生制度改革,完善高等学校考试招生制度。根据《教育规划纲要》精神,我国未来高考招生制度改革的总体方向是:更有利于推进素质教育和创新人才培养,进一步促进教育公平;探索实行社会化考试,实现"教、考、录"三者相对分离,逐步克服"一考定终身"的弊端。
- 陈金芳
- 关键词：高考模式高考招生制度教育质量人才选拔
- 稳步推进高考招生制度改革被引量：5
- 2010年
- 高考招生制度是我国教育事业的一项基本制度,必须长期坚持。改革开放以来,我国高考招生制度改革的步伐从未停歇过,但还是存在一些问题,离新课程改革和推进素质教育的要求、离人民群众的满意度还有较大差距。高考招生制度的改革要采取循序渐进的方式,需要人们进一步明确高考招生制度改革的方向、稳步推进高考内容和高考形式的改革、逐步完善高考招生录取方式的改革。
- 陈金芳
- 关键词：教育制度
- 试析阻碍职业素质教育发展的体制性因素被引量：3
- 2009年
- 职业素质教育是提高从业者职业素质的重要手段。目前阻碍职业素质教育发展的体制性因素有:学历证书和职业资格证书脱节;政府部门垄断职业资格发证权;就业准入控制、监督、激励机制不健全,督查力度不够。
- 魏晓玲刘克利
- 关键词：教育
- 素质教育的回顾与反思
- 素质教育是促进人的素质全面发展的教育,是落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现。自二十世纪八十年代中期以来,我国提倡素质教育已二十多年,并在一些关键问题上取得了较大成效。但由于诸多缘故,至今素质教育仍然步履...
- 陈金芳
- 关键词：素质教育体制性障碍
- 文献传递
- 中小学推进素质教育面临的体制问题分析被引量：1
- 2009年
- 健全的体制是实施素质教育的根本保障。中小学应试教育现象难以遏制、素质教育难以推进的深层原因在于:无论教育系统内外,目前均存在尚未消除的体制性障碍——内生性体制性障碍与外生性体制性障碍。体制性障碍的突破及体制创新是进一步推进中小学素质教育的关键。我国要充分认识到推进素质教育是一项社会系统工程;调整高等教育的结构与改革高考招生制度;改革中小学的办学体制,形成基础教育多样化的办学格局;改革中小学的学校管理体制。
- 陈金芳
- 关键词：素质教育教育体制
- 学生成长发展的学校管理体制障碍分析被引量：2
- 2009年
- 学校管理体制是影响学生健康发展和素质教育实施的主要因素之一。现行学校体制下,学校成为科层管理体系的末梢,其自身自主性的缺乏,导致它不能积极主动了解、感知、满足学生成长发展的需求。因此,我国必须改革现行学校管理体制,树立以人为本的理念,注重创新与实践,鼓励团队精神,将学校从僵化机械的行政科层体系中解放出来;并且要建立多维开放、各方需求充分自主表达的学校管理体系。
- 储朝晖张乐群
- 关键词：学校管理
- 高等数学教育改革初探被引量：1
- 2008年
- 本文讲述了高等数学在高校教育体系中的重要性,提出了目前高等数学教育存在着教学方法缺乏创新、学生素质逐年下降、教师资源出现短缺、教学质量有所下滑、教育改革不够深入等诸多问题,并结合自身教学实践,有针对性地从改革教学观念、改革教学内容、改革教学方法、改革考试方式等四方面探讨了高等数学教育改革的对策。
- 韩云芷王柏秋
- 关键词：高等数学教育改革教学观念教学内容教学方法
- 专家评语对学生学习行为的影响研究被引量：1
- 2008年
- 对学生来说,教师具有权威性,其评语具有指导作用。而相对于教师更具权威性的专家,其评语是否对学生更具影响力呢?本文通过实验研究发现,获得专家鼓励和批评的学生的测验成绩普遍很高,而仅仅获得任课教师公开鼓励的学生的测验成绩较高,而受到不理睬的学生成绩最低;在专家施予评语的班级中,具有高的短期目标、学习积极性、课堂注意力和良好情绪状态的学生多于教师施予评语的班级。
- 马艳云
- 关键词：教师评语
- 建设教师学习共同体 有效促进教师专业发展被引量：24
- 2008年
- 在学校校本培训中,通过建设各种教师学习共同体,即教师自发或学校组织起来的形式多样而又灵活的教师学习群体,引导他们在其中进行自我教育——以深度的教育教学反思和交流,重组教师个体的教育教学经验,使教师个体以求知者的身份,分享彼此对于教育教学的认知和理解。这是教师专业化发展的一个有效途径。
- 梁宇学
- 关键词：教师专业发展学习共同体教师专业化发展教师个体校本培训
- 高校多元化教学评价模式探析被引量：41
- 2007年
- 高校教学评价模式应采用多元化设计理念进行构建。高校多元化教学评价的普适模式包括学生自评、教师自评、学生评教、教师评学、同行评价、领导评价等六个评价子系统,各子系统均有多向度的评价内容和多元化的评价方法。同时,应建立有效的管理运行机制,以保证高校多元化教学评价模式的功能实现。
- 何侃
- 关键词：高等教育教学评价多元化评价模式
