全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DCA110190)
- 作品数：9 被引量：89H指数：4
- 相关作者：黄纯国黄景碧习海旭廖宏建郭丹更多>>
- 相关机构：江苏理工学院江苏技术师范学院江西师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学习设计还是学育设计?——信息视野的教育、教学、学育、学习统一观被引量：2
- 2011年
- 基于现有的教育、教学、学习三个术语,逻辑定义了"学育"这一新术语,进行了学育设计实践,对学育设计和学习设计进行了比较,阐述了教育、教学、学育、学习的统一观。期望通过对"学育"术语的传播及"学育"理论的应用,促进学习者的学习观向学育观发展,同时促进教学者的教学观向教育观发展。
- 黄纯国黄景碧
- 关键词：信息视野
- 信息技术教育价值实现方法探析
- 2016年
- 信息技术的教育价值彰显是观念、智慧指导实践的系统过程。教育者要深刻认识信息技术和教育的内涵以及它们之间的契合点,以"人的发展"和"教育"为本,批判性地开展信息技术的教育应用。教育者应具备较高的信息技术素养、教育技术和学习技术素养,在实现信息技术教育化的过程中挖掘信息技术的教育价值。社会、学校、家庭应为信息技术的教育价值实现提供良好的外部环境。
- 习海旭叶华乔黄纯国
- 关键词：信息技术教育价值教育技术
- 信息互动系统观的E-Learning理论与实践被引量：3
- 2012年
- 信息互动系统观是信息论、控制论和系统论三者整合而成的理论观点,是信息时代人们认识和改造世界的重要方法论。信息互动系统观认为,以整个世界的原理与工程为起点,从学科体系、人类社会和计算机网络三个视角进行深入迭代,可以形成实践-感知-数据、技术-运用-信息、科学-思维-知识、情意-心理-情感、哲学-哲思-哲观五个层次的迭代形态,这与自然科学和社会科学的发展脉络相一致。当前信息时代理想的迭代粒度是对整个世界的要素及其关系、过程及其状态的分析、设计、开发、实施、管理和评价的迭代,AECT94定义制定、基于设计的研究缘起、以及教育与企业E-Learning实践都可视为其应用与扩展,这有利于促进E-Learning原理的体系化发展。
- 黄景碧黄加文晏皓鸾黄纯国
- 关键词：逻辑主线系统论E-LEARNING
- 智慧学习环境的架构设计与实施策略被引量：46
- 2017年
- "互联网+"时代的信息技术为智慧学习环境的实现提供了可能。文章从智慧学习中信息技术智能化支持、学习者智慧发展的内涵出发,提出智慧学习环境主要包含移动智慧课堂、智慧教室、智慧实验/实训室、智慧学习中心和智创空间。研究表明,在设计和构建智慧学习环境时,需以云平台为基础,形成智慧学习环境数据和资源共通共享的整体架构,方便系统的灵活重组和动态扩展;需参考不同类型智慧学习环境的建设和实施经验;需结合办学定位和学科性质,提供不同智慧学习活动模式的功能支持。
- 习海旭廖宏建黄纯国
- 关键词：智慧学习环境架构设计
- 关于混合式学习存在的问题及改进策略被引量：24
- 2012年
- 在对混合式学习的概念界定、内容方法等研究的基础上,分析了当前混合式学习中出现的问题,并探讨教学中提高混合式学习有效性的具体实施策略。
- 郭丹
- 信息技术在教育中的价值审视与建构被引量：3
- 2015年
- 当今社会是信息化的社会,信息技术已被广泛应用于包括教育在内的各个领域。而决定信息技术教育应用和发展的关键就是信息技术价值观的确立,它影响着信息技术与教育的关系。正确的信息技术价值观不但能促进信息技术的发展,而且还是丰富教育教学活动的重要方式和手段,能有效促进教学质量的提高;如果信息技术价值观失衡,将严重阻碍教学效率和学习效率的提高,甚至会产生严重的信息技术泛化和异化现象。
- 殷常鸿郭少辉黄纯国
- 关键词：信息技术价值观泛化
- 中国教育技术学基础理论问题研究——关于技术价值的评述被引量：4
- 2016年
- 有关技术特别是现代信息技术之于教育的价值讨论,是教育技术哲学的核心议题。就当前研究而言,有三个问题颇受人关注:技术是否负荷价值,"中性论"是否价值无涉,价值是如何实现和发展的。有关技术是否负荷价值的讨论认为技术不仅负荷有外在价值,也负荷有内在价值;有关"中性论"是否负荷价值的讨论可以从"本体论"和"工具论"两个层面进行观察,所谓"中性论"实际上是一种伪装的较为温和的"乐观论";有关"跨越论"是否符合实际的讨论,触及了教育领域的技术价值是如何实现和发展的本质,理论上不一定成立,但具有现实意义。
- 黄纯国钟柏昌
- 关键词：教育技术学中性论乐观论跨越论
- 从观点到视角:论教育与技术的内在一致性被引量：7
- 2012年
- 在教育领域大量应用技术的现实情境下,技术何以能够支持和辅助教育?本文从教育技术发展的历史、学界的相关观点、技术哲学对技术概念和分类的界定等方面对教育领域的技术定位进行了分析和厘清。在此基础上从不同的视角出发对教育与技术的功能、本质进行了分析,阐述了教育与技术具有内在一致性的观点,为教育与技术的对话和相互作用找到了学理依据。
- 叶晓玲李艺
- 关键词：教育
