江苏省教育科学“十一五”规划课题(B-a200901008)
- 作品数：15 被引量：43H指数：3
- 相关作者：张华窦凌徐小涵张艳灵更多>>
- 相关机构：北京建筑大学北京建筑工程学院江苏大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究专项任务项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论更多>>
- 马克思主义哲学大众化运动中“大众”之所指被引量：3
- 2012年
- 20世纪30年代马克思主义哲学大众化运动的对象——"大众"具有阶级性,指的是被剥削被压迫的工农劳苦大众。由于马克思主义哲学具有革命性、进步性,它是一个时代里最进步阶级的哲学,因此,马克思主义哲学和大众具有阶级统一性,马克思主义哲学是大众的哲学。
- 张华
- 关键词：大众
- 认识论的框架问题被引量：1
- 2009年
- 框架问题已经困扰了人工智能领域40年之久,并成为认识论研究的一大难题。本文借助实例综述了框架问题及其衍生问题,并概述了为解决该问题而发展出的逻辑工具。文章重点阐述了框架问题在西方哲学界引发的讨论,包括认识论视角、科学哲学视角、对心智计算理论的挑战,以及逻辑和哲学的关系诸方面。
- 张华
- 关键词：人工智能心灵哲学逻辑
- 中美高校主流意识形态教育的差异
- 2015年
- 由于政治经济制度和思想文化方面的差异,中美两国高校在主流意识形态教育的内容、路径、方法、管理形式、培养目标等方面存在诸多差异。正视并研究这些差异,可以为我国高校主流意识形态建设提供借鉴。
- 张华
- 艾思奇的“哲学讲话”对马克思主义哲学大众化的贡献被引量：1
- 2014年
- 艾思奇先后在不同杂志的"哲学讲话"专栏发表了一系列通俗哲学文章。除部分汇编成《大众哲学》外,还有其他与之一脉相承的系列文章。这些文章成为艾思奇践行马克思主义哲学"大众化"与"化大众"相结合的典范。
- 张华
- 关键词：大众哲学马克思主义哲学大众化
- 中美翻转课堂教学模式的应用差异及启示被引量：26
- 2015年
- 由于经济文化制度及教育水平的差异,中美翻转课堂教学模式的应用在教学条件、教学理念、教学视频、课堂教学、评价方式等方面均存在一定的差异,这些差异启示中国应用翻转课堂教学模式应加强信息技术软硬件、坚定教育改革信念、提升教师专业能力、更新教育评价观念。
- 张华
- 关键词：教学模式
- 比较中日学校意识形态教育的差异
- 2016年
- 比较分析中日学校意识形态教育的不同点,着重探讨教育内容、培养目标、教育途径、教育方法和教育体制的差异,借鉴日本学校意识形态教育的成功经验,审视我国学校意识形态教育的不足,以促进我国学校意识形态教育实效性的提升。
- 徐小涵张艳灵
- 关键词：意识形态教育
- 《大众哲学》的大众立场及其时代价值
- 2013年
- 理论界对《大众哲学》的评价和研究普遍存在过于强调"通俗"而忽略"大众"的现象。从"大众"视角出发,《大众哲学》的大众立场可以表述为:大众视野、与时俱进、服务大众、大众言语。这对进一步推进当代中国马克思主义哲学大众化有深刻的启示。
- 张华
- 关键词：大众哲学大众立场马克思主义哲学大众化
- 释“新哲学”
- 2013年
- "新哲学"作为马克思主义哲学史上的一个专有名词,有其独特的时代性。以"新哲学"指称"马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义",大致是二十年代末至五十年代初这一段时期内的风潮。特别在20世纪30年代马克思主义哲学大众化、通俗化运动中,"新哲学"指的就是辩证唯物主义和历史唯物主义或曰唯物辩证法、辩证唯物论。
- 张华
- 关键词：马克思主义哲学马克思主义哲学大众化
- 胡绳对马克思主义哲学大众化的理论贡献研究
- 2014年
- 胡绳的马克思主义哲学大众化文章、著作颇丰,散见于抗战前、抗战中、解放战争及新中国成立后不同历史时期.系统搜集和整理这些作品,深入挖掘胡绳关于马克思主义哲学大众化思想,有助于推进胡绳学术思想的全面深入研究.
- 张华
- 关键词：马克思主义哲学马克思主义哲学大众化
- 中美翻转课堂教学模式的应用差异研究被引量：6
- 2015年
- 由于经济文化制度及教育水平的差异,中美翻转课堂教学模式的应用在教学理念、教学视频、课堂教学、评价方式等方面均存在一定的差异,深入探究这些差异对于推进翻转课堂教学模式的本土化,助推当前的教学改革具有重要的意义。
- 张华
