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广东省教育科学研究项目(2010tjk107)

作品数：5 被引量：26H指数：3
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文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 4篇教师
  • 3篇隐性知识
  • 2篇教育
  • 1篇意志
  • 1篇隐性知识管理
  • 1篇知识
  • 1篇知识管理
  • 1篇知识经验
  • 1篇知识体系
  • 1篇职教
  • 1篇职业教育
  • 1篇中等职业教育
  • 1篇师资
  • 1篇师资队伍
  • 1篇师资队伍建设
  • 1篇识体
  • 1篇双师
  • 1篇双师型
  • 1篇双师型教师
  • 1篇情境

机构

  • 5篇广东技术师范...

作者

  • 5篇陈丽君

传媒

  • 1篇教育与职业
  • 1篇职业技术教育
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇继续教育研究
  • 1篇教学与管理（...

年份

  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 1篇2011
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
论教师教育机智的开发与管理被引量：2
2013年
一、对教育机智及其培养的传统认知 教育机智是教师面对突发教育情境时，在灵机一动间展现出的一种急智，主要表现为对教育情境的敏锐洞察、教育时机的准确把握、教育方式的适当选择、教育技巧的娴熟使用、教育过程的因势利导等。
陈丽君
关键词：教育机智教师教育情境教育时机教育方式
中职教师隐性知识管理现状与对策被引量：4
2012年
采用自编问卷对广东省72所中职学校213名教师隐性知识管理现状进行调查。结果显示,中职教师充分肯定隐性知识的存在性与重要性,在对隐性知识管理上虽存在不足,但表现出积极的学习意愿。中等职业学校要重视隐性知识的作用,提高隐性知识的显性化与表达能力、营造分享环境与氛围、创设隐性知识管理平台与时机等途径,帮助中职教师有效管理隐性知识。
陈丽君
关键词：隐性知识中等职业教育知识管理
基于南洋理工学院师资队伍建设的我国“双师型”教师系统培养被引量：11
2012年
基于对新加坡南洋理工学院师资队伍建设的实地考察与借鉴,文章介绍了其通过选拔、适应、融入、提高、拓展、升华等多个层次将"双师型"教师由新手一步步培养为专家的系统路径。进而提出在我国"双师型"教师培养中,要注重成长路径的系统性、经验获取的直接性、考核标准的内隐性、业务领域的多样性以及与企业关联的密切性。
陈丽君
关键词：隐性知识
探索基于知识传播规律的教师岗前培训模式——新加坡“新教员引导计划”对我国教师培训的启示被引量：3
2012年
当前,我国教师岗前培训以显性陈述性知识内容、口头讲授形式、短时间集中训练、单向知识传递、单一考核机制为特征的模式已经不能满足新教师成长的需求。新加坡"新教员引导计划"在环境创设、内容设置、教学方式与知识传播途径方面具有科学性,在知识势差、知识习得过程、隐性知识挖掘、知识模块化和知识增值等方面具有优势。
陈丽君
关键词：隐性知识岗前培训
论班主任的隐性知识体系及其构建被引量：6
2011年
长期以来，班主任的成长处于一种自发、随意的盲目状态，既没有长远明确的系统规划，也缺乏科学有效的成长路径。班主任成长缓慢，周期较长，有的班主任仅凭主观感觉和悟性做事，有的教师做了十多年班主任还像新手。当前，班主任的成长主要依靠教师个人意志的推动。如何让班主任的成长走出无序、被动和低效的困境是值得深思的问题。多样性、变化性与复杂性决定了班主任工作是一项专业性很强、对知识经验要求很高的工作。即便是对学生某项学习习惯的培养，班主任工作专业性的差异都会带来一系列的教育质量差异。
陈丽君
关键词：班主任工作知识体系主观感觉个人意志知识经验
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