全国教育科学“十一五”规划课题(ECA070274)
- 作品数：5 被引量：63H指数：5
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- 信息化教育服务联盟及其系统学特征被引量：16
- 2010年
- 教育信息化的目的是将教育从封闭、集权化的体系中拓展出来,突破区域、部门、行业的体制性障碍和时空、主体的边界,利用网络整合各方优质资源,建成无区域、行业、部门、时空界限的数字教育服务共同体——信息化教育服务联盟,为学生提供优质、按需的、适合其个性化发展的教育服务。本文探讨了信息化教育服务联盟的概念和内涵,从服务的内容、活动层次和主体三个维度阐述了信息化教育服务联盟的体系框架,指出服务联盟作为一个复杂的教育信息生态系统,具有动态性、非线性、自组织性和基于正负反馈的协调演进等一般系统学特征,以及以人为本、开放性、协作性、敏捷性和可持续性等生态学特征。
- 林君芬
- 关键词：信息化教育服务联盟信息生态
- 无边界教育:教育信息化发展新图景被引量：11
- 2011年
- 在全球化与信息化的推动下,学习的边界已经或正在被跨越。"无边界"作为对未来教育发展态势的一种预期,不仅源于技术的驱动,现代教育的发展趋势和创新需求更是其内在的动因,对解决教育信息化深入发展的现实问题具有重要的意义。基于无边界原理的教育信息化发展框架包括确立理解共存的"大教育"愿景、构建求同存异的优质教育资源"大服务"体系、建立高效互连的"大平台"、建设便捷泛在的"大网络"环境和建立多赢共治的政策机制。
- 彭红光林君芬
- 关键词：教育信息化大教育
- 基于联盟的教育信息化服务主体协同机制与策略被引量：11
- 2010年
- 基于网络的信息化教育服务联盟可以实现不受地理位置和主体限制的服务功能,使参与教育信息化的各方利益主体突破传统环境下的层级关系,形成纵向的层次协同关系和横向的合作协同关系。本文在分析信息化教育服务联盟主体之间的协作关系和模式的基础上,指出信息化教育服务联盟的主体之间存在一种复杂博弈的特征,可采用帕累托改进、合作博弈和多主体的共赢博弈实现协作式竞争,构建教育信息生态,促进区域教育的整体创新。
- 林君芬
- 关键词：教育信息化服务联盟合作博弈
- 基于服务联盟的教育信息化资源整合策略被引量：10
- 2010年
- 打破部门、学校之间的障碍,充分利用网络整合优质教育资源,为每一个学生提供个性化的教育服务,是当前教育信息化深入发展的瓶颈问题之一。本文认为,教育信息化资源可分为金融资源、人力资源、信息资源和组织文化资源,由于不同资源在联盟中消耗的机制以及联盟主体所采用的博弈策略不同,四类资源需要不同的整合策略。服务联盟通过主体之间的协同与资源共享实现效益增值,可以产生"1+1>2"的效应。本文探讨了基于服务联盟的教育信息化资源构成及其整合策略,并从规模经济效应和范围经济效应两方面对基于服务联盟的资源整合效益进行了分析。
- 林君芬
- 关键词：教育信息化服务联盟资源整合经济效应
- 论教育信息化的服务观被引量：23
- 2009年
- 教育信息化已从高速的增长期进入缓慢的发展期,教育信息化的深入发展需要从要素驱动型向服务驱动型的发展模式转型。本文在分析教育信息化服务观提出必要性的基础上,阐述了教育信息化服务的内涵及其基本特征,包括生成性、体验性、协同性和无边界性,最后探讨了确立教育信息化服务观的现实价值,即有利于丰富和发展教育技术理论,有利于转变教育信息化的发展观念,有利于促进教育的整体变革与创新。
- 林君芬
- 关键词：教育信息化可持续发展
