安徽省教育厅人文社会科学研究项目(SK2012A077)
- 作品数：3 被引量：7H指数：1
- 相关作者：吴长法李本友程雯沈龙山更多>>
- 相关机构：蚌埠学院蚌埠医学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 从德育概念到德育实践的批判被引量：5
- 2015年
- 我国德育理论和实践一定程度上存在"人的缺失"现象。从理论上看,德育概念中的三大"学说",即"施加说"、"转化说"、"内化说"在理论中忽视了"人"的存在,导致"人"的迷失;而德育实践中的知性化、理想化、工具化的倾向是"人的缺失"在德育实践上的具体表征。德育理论和德育实践中的人的缺失不仅丧失了德育的本真意蕴,而且与我们当今强调的以人为本的时代精神相背离,德育中无视人的现象亟需改变。
- 吴长法李本友
- 关键词：德育概念德育实践
- 一种被淡忘的教育理念:以逻辑服人——昆体良《雄辩术原理》中的哲学思想被引量：1
- 2016年
- 昆体良是古罗马教育史上影响最大、最负有盛名的雄辩家和教育家。他的代表作《雄辩术原理》系统概括和总结了古罗马教育的实践经验,提出了较为完整的雄辩教育思想以及培养雄辩家的方法、原则和具体内容。昆体良在继承西塞罗等人教育主张的基础上专门研究了雄辩家、演说者的逻辑训练问题,形成了他独具特色的一套雄辩教育逻辑思想体系,他强调逻辑思维与逻辑知识不仅是教育的应有之义,是教育的基本内容,而且其理论中的逻辑思维和逻辑知识打破了当时哲学家与雄辩家老死不相往来的隔阂,让其教育理论更具科学性。无论是对教育理论的总结和创新,还是培养雄辩家的教育实践和过程,昆体良在践行自己教育理念中始终坚持内在的"逻辑思维"。
- 吴长法
- 关键词：昆体良教育逻辑思维
- 城乡义务教育发展失衡的历史逻辑演进与均衡化对策被引量：1
- 2013年
- 教育均衡发展的内涵是促进教育公平和不断提高教育质量的辩证统一。城乡义务教育发展失衡源于投入失衡,由此依次引发师资失衡、内涵失衡、质量失衡和生源失衡等一系列问题,具有深刻的内在逻辑性。解决城乡义务教育发展失衡应首先矫正投入失衡,同时对已经存在的师资失衡、内涵失衡、质量失衡和生源失衡等采取针对性举措,建立和完善相关机制,推动城乡义务教育在内涵和外延发展方面均基本实现均衡化。
- 程雯沈龙山吴长法
- 关键词：城乡义务教育失衡
