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大学生关于能力与热情的内隐混合性别刻板印象:来自IAT的证据被引量：6: 2014年; 目的:考察大学生关于能力与热情的内隐混合性别刻板印象。方法:从某高校选取90名大学生,采用两个内隐联想测验(IAT)探讨大学生是否对男女两性存在热情和能力两个内容维度的混合刻板印象。结果:与女性相比,大学生更多地将消极热情和积极能力与男性相联系;与男性相比,被试更多地将积极热情和消极能力与女性相联系。结论:被试对男性存在着消极热情—积极能力的内隐混合性别刻板印象,对女性存在积极热情—消极能力的内隐混合性别刻板印象。; 张庆王美芳; 关键词：性别刻板印象内隐联想测验

性别刻板印象对个体注意偏好的影响:性别图式的调节作用被引量：5: 2013年; 目的:考察性别图式在性别刻板印象对个体注意偏好影响中的调节作用。方法:从山东某高校抽取88名大学生,根据Bem性别角色量表筛选出性别图式化个体43人,非图式化个体34人,对比两组被试在点探测注意搜索任务中对性别刻板一致信息和不一致信息的注意偏好。结果:与性别刻板不一致信息相比,性别图式化个体更倾向于注意性别刻板一致信息;非图式化个体对性别刻板一致信息和不一致信息的注意偏好不存在显著差异。结论:性别图式化个体对性别刻板有关信息的注意偏好受性别刻板印象的影响,而非图式化个体对性别刻板有关信息的注意偏好不受性别刻板印象的影响,即性别图式在性别刻板印象对个体注意偏好的影响中起调节作用。; 钱晓萍王美芳张庆顾吉有; 关键词：性别刻板印象

性别刻板印象对自发特质推理和有意图特质推理的影响被引量：2: 2014年; 目的:比较性别刻板印象对个体自发特质推理和有意图特质推理影响作用的异同。方法:将76名大学生随机均分为两组,分别通过"记忆"和"印象形成"指导语引发两组被试的自发特质推理和有意图特质推理。在此基础上,采用探测词再认范式考察并比较性别刻板印象对被试自发和有意图特质推理的影响。结果:当加工性别刻板一致行为时,性别刻板印象既不影响个体对行为的自发特质推理,也不影响个体对行为的有意图特质推理;当加工性别刻板不一致行为时,性别刻板印象阻碍个体对行为的自发特质推理,促进个体对行为的有意图特质推理。结论:性别刻板印象对刻板不一致行为的内隐和外显特质推理分别产生了阻碍和促进两种截然不同的影响。; 闫秀梅王美芳; 关键词：性别刻板印象自发特质推理

8-13岁儿童关于能力与热情的内隐性别刻板印象被引量：4: 2016年; 目的:考察8-13岁儿童关于能力与热情的内隐性别刻板印象的发展。方法:以235名8-13岁儿童为被试,采用反应/不反应联想测验(Go/no-go Association Test,GNAT)考察其关于能力与热情的内隐性别刻板印象。结果:(1)从总体上来说,8-13岁的儿童持有男生低热情,女生高能力高热情的内隐性别刻板印象。(2)8-9岁组和10-11岁组男生仅认为男生高能力,12-13岁组男生认为男生高能力女生低能力。但男生不存在关于热情的内隐性别刻板印象。(3)8-9岁组和10-11岁组女生表现出男生低能力低热情、女生高热情的内隐性别刻板印象,而12-13岁组女生表现出男生低能力低热情、女生高能力高热情的内隐性别刻板印象。结论:8-13岁儿童关于能力与热情的内隐性别刻板印象与成人不一致,且男生和女生在8-13岁期间持有的关于能力与热情的内隐性别刻板印象的发展趋势不尽相同。; 姜新华杨峰李秀丽王美芳; 关键词：内隐性别刻板印象儿童

个人相关性对个体内隐和外显公平推理的影响: 2014年; 目的:探讨个人相关性对个体内隐和外显公平推理的影响。方法:预实验选取38名大学生,采用探测词再认范式考察了个体的内隐公平推理情况。正式实验采用探测词再认范式和7点评定量表考察了个人相关性对74名大学生内隐和外显公平推理的影响。结果:①被试对实验句子的反应时显著长于对控制句子的反应时;②在高、低个人相关条件下,被试对实验句子的反应时都显著长于控制句子,但在高个人相关条件下实验句子与控制句子的反应时差异更为显著;③高、低个人相关条件下大学生外显公平判断的评分没有显著差异。结论:个人相关性对大学生的内隐公平推理有显著影响,高个人相关条件下的内隐公平推理比低个人相关条件下更为强烈;但是个人相关性对大学生的外显公平推理无显著影响。; 王美芳袁翠翠杨峰张秀娟; 关键词：公平

儿童性别角色量表中文版测量学分析被引量：8: 2016年; 目的：考察Boldizar编制的儿童性别角色量表（TheChildren’sSexRoleInventory，CSRI）在中国文化背景下的适用性。方法：以儿童性别角色量表中文版、Bem性别角色量表修订版以及HarterJL童自我知觉量表为研究工具，对1096名4—8年级学生进行问卷测查。结果：①验证性因素分析2因素模型拟合结果显示NFI，IFI，NNFI，CFI值均大于0．90，RMSEA=0．05，RMR=0．04，x2／d／=-3．64。②男性化分量表和女性化分量表的CronbachOt系数分别为0．83，0．77，重测信度系数分别为0．79，0．77。（3）CSRI男性化分量表与Bem性别角色量表修订版的男性化和女性化分量表的相关系数分别为0．78，0．48，女性化量表与Bem性别角色量表修订版的男性化和女性化分量表的相关系数分别为0．36，0．78。CSRI男性化和女性化分量表与儿童自我知觉量表的一般自我知觉分量表的相关系数分别为0．35，0．19。结论：Boldizar）L童性别角色量表在我国具有良好的信效度，可以作为测查我国儿童性别角色的工具。; 彭修平杨峰颜丙淦王美芳

反刻板印象对内隐性别刻板印象的影响:情绪的调节作用被引量：9: 2015年; 目的:考察反刻板印象对抑制内隐学科性别刻板印象的效应及情绪的调节作用。方法:以175名大学生为被试,分为两个实验,采用内隐联想测验考察了启动反刻板印象对抑制内隐学科性别刻板印象的效应(实验1)及情绪的调节作用(实验2)。结果:实验1发现,启动反刻板印象组被试的D值显著小于不启动反刻板印象组被试的D值;实验2发现,积极情绪条件下,启动反刻板印象组被试的D值显著小于不启动反刻板印象组被试的D值,但消极情绪下,启动反刻板印象组被试的D值显著大于不启动反刻板印象组被试的D值。结论:启动反刻板印象能够有效地抑制内隐学科性别刻板印象;与消极情绪下启动反刻板印象相比,积极情绪下启动反刻板印象更能够抑制内隐学科性别刻板印象。; 王美芳杨峰顾吉有闫秀梅; 关键词：情绪内隐联想测验

权力刻板印象的内容及其对自发特质推理的影响被引量：4: 2017年; 目的:从热情和能力两维度考察权力刻板印象的内容及其对自发特质推理的影响。方法:实验1采用内隐联想测验,分别从能力(实验1a)和热情(实验1b)两个维度考察权力刻板印象的内容;实验2采用探测词再认范式考察权力刻板印象对自发特质推理的影响。结果:实验1发现,被试倾向于将高能力词、低热情词与高权力者相联系,倾向于将低能力词、高热情词与低权力者相联系。实验2发现,被试再认热情特质词的反应时显著长于再认能力特质词,再认消极特质词的反应时显著长于再认积极特质词;当行为者是高权力者时,被试再认低热情特质词的反应时显著长于高热情特质词;当行为者是低权力者时,被试再认低能力特质词的反应时显著长于高能力特质词。结论:人们持有高权力者高能力低热情、低权力者低能力高热情的混合刻板印象;权力刻板印象对自发特质推理的影响主要表现为消极权力刻板印象的效应。; 王美芳史文凤颜丙淦杨峰; 关键词：自发特质推理消极效应

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国家自然科学基金(31271104)

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